相互對(duì)比經(jīng)緯分明

李陽(yáng)海

【導(dǎo)引語(yǔ)】

請(qǐng)同學(xué)們先欣賞《紅樓夢(mèng)》第七十四回 “抄檢大觀園”中的一個(gè)情節(jié)。面對(duì)同樣一件事，丫鬟們各有自己的態(tài)度：

襲人——“只得自己先出來(lái)打開(kāi)了箱子并匣子，任其搜揀一番。”

晴雯——“挽著頭發(fā)闖出來(lái)，‘豁啷一聲，將箱子掀開(kāi)，兩手提著底子，往地上一倒，將所有之物盡都倒出來(lái)。”

看，這里，一個(gè)房里的兩個(gè)丫鬟，一個(gè)是溫順馴服的奴才，一個(gè)是敢于抗?fàn)幍呐`，界限何等清楚，經(jīng)緯多么分明。通過(guò)對(duì)比，不同的個(gè)性特征，給人的印象自然格外深刻。

在文學(xué)作品，尤其是小說(shuō)寫(xiě)作中，刻畫(huà)人物的有效方法，不僅僅局限于某個(gè)人物身上，而是把不同性格的人物放在一起描寫(xiě)，通過(guò)互相對(duì)比，互相映照，互相襯托，從而使每一個(gè)獨(dú)特的性格表現(xiàn)得更加鮮明突出。所以，對(duì)比描寫(xiě)在文藝作品中有著極其廣泛的應(yīng)用，不論是寫(xiě)景抒情還是敘事寫(xiě)人，都可以運(yùn)用此種手法。下面，看看我們的同齡人是如何應(yīng)用此法的。

【技法指導(dǎo)】

一、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物、事物

上海市某考生寫(xiě)的《在學(xué)海中游泳》一文中的對(duì)比運(yùn)用：面對(duì)大海，勇者也會(huì)感嘆自己的渺小；面對(duì)歷史的長(zhǎng)河，偉人也會(huì)感嘆生命的短暫；面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，權(quán)威也會(huì)感嘆自己的膚淺。這時(shí)，或許只有懦夫會(huì)慶幸自己從未挑戰(zhàn)過(guò)海洋；只有小人會(huì)為自己的蹉跎歲月感到驕傲；只有愚者會(huì)賣弄知識(shí)，炫耀自己“知識(shí)淵博”……作者用一連串的排比，選取“勇者”“懦夫”“權(quán)威”與“勇者”“偉人”“小人”進(jìn)行連續(xù)對(duì)比，語(yǔ)勢(shì)如滔滔江水，順流直下，不可遏止。

二、運(yùn)用對(duì)比手法抒發(fā)感情

2013年江蘇南通市的中考作文《有一種聲音，在記憶深處》，文章采用對(duì)比描寫(xiě)，對(duì)比特別強(qiáng)烈。考生擅長(zhǎng)描寫(xiě)，如小河沒(méi)有遭到污染前，清澈見(jiàn)底、環(huán)境優(yōu)美，給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)；遭到污染后，草木枯死，河水發(fā)黑發(fā)臭，魚(yú)死蝦滅，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。強(qiáng)烈的對(duì)比，抒發(fā)了小作者對(duì)惡劣生活環(huán)境的憤怒控訴，對(duì)美好生活環(huán)境的向往與追求。

三、運(yùn)用對(duì)比手法證明自己的論點(diǎn)

2013年上海市的中考作文《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話》一文中的對(duì)比：考生運(yùn)用古今對(duì)比來(lái)說(shuō)理。作者把古代的科舉制度與現(xiàn)行的應(yīng)試制度進(jìn)行對(duì)比，直陳當(dāng)今教育問(wèn)題和缺陷，觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)理深刻，實(shí)為難能可貴。

可見(jiàn)，不論是寫(xiě)人、寫(xiě)景、抒情，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用對(duì)比手法，都可以取得預(yù)期的藝術(shù)效果。