傷心辭典

經朋友介紹，看了《開心辭典》這一節目，以為妙絕，急于借以寫文，以敘心中之感。但思自己每天忙碌，開心事少，煩惱卻多見。一拍腦袋，莫愁，就寫這個“傷心辭典”！

學生有什么傷心事呢？當然有！據調查顯示，90%的學生感到學習有壓力！“熊”心勃勃，見電視中北大、清華門，激動不已，孰料全國幾億學生“奮勇廝殺”，進門者卻寥寥無幾。嗚呼！時光飛逝，班里尚未稱雄，怎敢妄想北大、清華？傷心也。可轉念又一想，進不了又怎樣？只要奮斗了，就該無怨無悔！

外甥自幼兒園到小學畢業，都與我一班，不論文理都落后于我，對此我頗感得意。誰料上了初中，他一下子“飛流直上三千尺”，理科直把我壓下來。一日，其竟在作文里大肆嘲諷本姨。我得知后大罵其“犯上”。見他詭笑，頓生老境頹唐之感。傷心也！但又轉念一想，都是親人，他比我強，我不該高興嗎？不該把壓力化作動力嗎？

自以為上通天文下知地理，雖無經天緯地之才，但自我感覺極好。有可乘之機，便與人高談闊論，滔滔不絕。僅知道一點點，必然拋出；不知道連同己見，揉成一團，一概而過，聽得朋友云里云霧。一日讀書，見文中曰：“與他人交談，用耳比用嘴更有收獲。”突然醒悟，繼而痛心不已，決心改正。沒想到次日并無所收斂，只得將其歸之于沒志氣。嗚呼！傷心也！——壞毛病一時半會兒怎能改掉？慢慢來！這么一想，輕松至極。

酷愛制訂學習計劃，且計劃水平之高，非常人能比。若得南山之壽，必成博學。只可惜所有計劃表中，無一實施。唉，傷心也！但——何不從現在起，好好反省，并將計劃表重新安排？

興趣廣泛而略顯分散，無一專注。超愛手工制作，但一看課表——沒時間。傷心沒辦法！轉念想之：等放假后痛痛快快地玩！留下這么個念想，頓覺精神倍增，神清氣爽。

不喜歡新來的生物老師，可在上課時還得死死地盯著她講課，見面還要堆起滿臉笑容，作無限謙卑狀，道：“老師好！”但自古有“嚴師出高徒”一說，我也不該抱怨了吧！

關心熱點，不時幻想成為第二個奧巴馬或是楊威。班會上，老班陰著臉道：離期中考試還有N天。不由得冷汗一身。看著寶貴的復習時間，我終于下了狠心，將電腦關掉。

OK！以上是本人的“傷心辭典”手稿，有興趣的來品品看看，相信你會“柳暗花明又一村”！

廖斌老師在線：

常聞“開心辭典”，殊不知在吳詩穎同學這里，竟然還有“傷心辭典”，真的是讓人眼界大開！習作中心突出，條理清晰，巧用詞句，信手拈來，用語靈活，語言流暢、詼諧、俏皮、幽默，讀起來活潑輕松，可謂是妙語連珠，可見小作者的作文功底十分深厚。雖說全篇是寫作“傷心辭典”，但話語里卻透出昂揚向上之語氣，絲毫沒有頹廢消極之感，充溢著積極、豁達、開朗、陽光、愉悅的精神境界，這在這篇以“傷心”為基調的習文里，難能可貴。