王倩

【摘 要】語言是人類交際的工具，人們在勞動、學習、工作中都離不開語言，3～6歲的幼兒又是語言發展的關鍵期，因此，從小培養和發展幼兒的語言具有十分重要的意義。我們應該怎么為中班孩子創造良好的語言環境呢？我就從三個方面粗淺的談談本人的看法：一創設自由、寬松的語言環境；②創設豐富多彩的語言環境；③創設多元化的語言環境。

【關鍵詞】語言；環境；情感；交往；擴展

語言是人類交際的工具，人們在勞動、學習、工作中都離不開語言，3～6歲的幼兒又是語言發展的關鍵期，因此，從小培養和發展幼兒的語言具有十分重要的意義。《綱要》認為，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設有效的促進幼兒的發展，要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活。我們應該怎么為中班孩子創造良好的語言環境呢？

一、創設自由、寬松的語言環境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：發展幼兒語言的關鍵是為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。孩子在生活中，經常要將自己的各種信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成言語與他人交流。中班孩子大部分已經能夠把自己的愿望、感受等轉換成語言來和他人交流，然而，受生活經驗、詞匯量和思維特點的影響，常常會出現使用“錯誤”語言。此時我們老師應正確對待“錯誤”，給孩子以支持、鼓勵。相信孩子會在寬松的語言交往環境中進行自我調整。

1.接受孩子的言語方式

受生活經驗、詞匯量和思維特點的限制，以我們成人的標準來說，有時孩子語言表達的意思不一定準確，對待孩子用詞不當的現象老師應給予理解并加以正確的引導，保護孩子運用語言的主動性和積極性。例如：看到菊花謝了，樹葉落了，他們會說“菊花死了，大樹死了”盡管如此，老師應該明白，孩子正嘗試用語言作為交流工具，他們能用語言交流、表達及解決問題比正確地使用語言更為重要。相信孩子會在交往的過程中說得越來越準確，越來越完整，寬松的語言學習環境是愉快的，也是允許出錯的。

2.關注孩子的情感需要

開學初，我們中班來了一些新小朋友，我想，新入園的孩子從本來熟悉的環境轉入陌生的環境，他們還未在情感上接受新環境，難以產生“幼兒園像我家”的情感。我就選擇了《香香鳥》這首兒歌。一瓶花露水調動了孩子的生活經驗，我扮演孩子們的媽媽，伴隨著“花露水，香噴噴，媽媽灑在我頭上，我是一只香香鳥，飛到哪里哪里香”的兒歌，一邊噴灑花露水，一邊念兒歌，孩子們一下子變得開心，愛說了。在自由寬松的語言環境下，孩子想說、敢說、喜歡說，從而體驗說的樂趣。

3.耐心等待，滿足孩子言語交往的需要

在集體語言活動中，耐心等待意味著老師應感悟孩子的思維水平思維方法的差異，勿以三四個孩子的想法、說法左右全體孩子的思路。如在語言活動《老爺爺的帽子》中，我問孩子：“老爺爺生病了，小鳥會怎么做呢？”楠楠小朋友說：“小鳥會做帽子給老爺爺。”我沒有及時肯定楠楠小朋友的回答，如果我當時肯定并表揚他的話，會令其他小朋友造成楠楠的回答是唯一答案的印象，考慮到其他小朋友言語發展水平，我換了種說法“哦，你是這么認為的，還有其他不一樣的答案嗎？”老師這種評價會讓孩子的談話可以繼續下去，滿足其他孩子言語交往的需要，讓每個孩子在活動中積極參與，有機會思考表達。果然，出現了許多不一樣的答案，“小鳥會唱歌給老爺爺聽”，“小鳥會跳舞給老爺爺看”……直到活動結束，我才肯定楠楠小朋友的回答，“老爺爺生病了，小鳥會怎么做呢？對，就向楠楠小朋友說的那樣，小鳥們用自己的羽毛做了一頂帽子。”所以，面對孩子在語言發展中所產生的“問題”，老師的耐心等待是一份寬容，是我們教育者應給孩子的尊重，老師的耐心、巧妙地評價，會讓我們的孩子感覺到你對他的信任，同時又給自己留有教育的余地。

二、創設豐富多彩的語言環境

語言活動中所學的詞、句，在日常生活中老師也可以有意識地引導他們運用。如，孩子學過“又…又…”的句式，教師可結合日常生活實際，啟發他們講“那座房子又高又大。”“餅干又香又甜。”“西瓜又大又圓”等。在日常生活中老師還可以隨意和孩子個別地或三三兩兩地進行交談，談他們看到的、聽到的事情，表達自己的情感。個別交談既能培養師生感情，養成孩子與成人交往的習慣，學習規范語句，又能不斷擴充孩子的語匯，使孩子得到更多的語言鍛煉。

三、創設多元化的語言環境

語言區是為孩子提供一個安靜、舒適以及激發語言交往欲望的環境，它能激發孩子表達語言的興趣和積極性，培養孩子大膽談吐的態度和能力。

首先是材料多樣化。在語言活動區，老師可擺放一些適合孩子年齡特征和認知能力的材料。其次是材料投放形式多樣化。老師可根據室內環境適當地在語言區用上一些輔助的材料，例如用小屏風、小柵欄或小操作臺將區角環境進行開放式分割，讓區角之間互不干擾又不影響孩子的學習與交流。材料可根據教學內容專題陳列在墻上，鋪放在地面上，或立上桌面上，使語言活動區變得生動、有趣。

總之，老師要結合實際，以孩子為本，創設一個多元的、自由寬松的、豐富多彩的語言環境，讓孩子在良好的語言環境下交往、操練、擴展自己的語言經驗，促進語言更好的發展。