高職高專護理專業醫學化學實驗教學改革實踐

羅旭 史小慧

【摘要】醫學化學是高職高專護理專業的一門公共基礎課，醫學化學實驗教學如何在提高護理學生掌握基本理論、基本操作和基本技能方面發揮作用需要不斷的改革。

【關鍵詞】高職高專護理專業 醫學化學 實驗教學改革

【基金項目】甘肅省教育科學“十二五”規劃課題，課題編號：GS[2013]GHB1073

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0245-01 隨著醫學模式的轉變和城鄉人民對醫護工作需要的變化，醫學化學作為護理專業緊密相連的基礎課程，要緊緊圍繞護理專業特點的需要開展教學將十分必要。實驗教學在化學教學中占有舉足輕重的地位，是加深對化學基本理論和概念的理解，提高學生實驗技能的必要手段。

化學是一門與醫學護理緊密聯系的公共基礎課程，為適應新形勢，培養護生扎實的專業技能，熟練的動手能力，才能適應護理專業的培養需要。作為化學教育工作者，從化學教育本身的性質，以及學習化學對護理專業學的重要性出發，本文從醫學化學實驗教學改革實踐的角度闡述一些自己的看法。

1.緊緊圍繞護理專業特點進行實驗內容的改革

高等職業教育的培養目標是培養應用型、技能型人才。護理注重技術，是知識、技術、愛心的結合。南丁格爾 “以愛心、 耐心、 細心、 責任心對待每一位病人” 的宗旨是每個白衣天使不懈追求的目標[1]。這就要求在醫學化學的教學中，尤其是實驗教學要緊緊圍繞目標進行。很多學校臨床專業和護理專業所開設的實驗基本一致，沒有真正反應出護理專業的特點，我校升專10年來，在醫學化學實驗教學中進行了不斷的改革，取消了驗證性實驗，所開設的實驗均屬于操作性強的綜合性實驗和設計性實驗，力求在實驗中努力改進和創造條件，給學生提供多種動手機會，如：溶液的配制，增加設計性試驗，配制皮試液、刻度吸量管的使用、PH值的測定，注重儀器的調試等，第一次實驗要將實驗室管理規定、實驗儀器的清洗，擺放、整理、維護作為實驗內容，訓練學生良好的習慣等。

2.醫學化學教師必須深入了解護理專業相關知識

醫學院校帶化學課程的教師基本都是畢業于綜合性大學或師范大學的化學專業，就化學學科的基本理論而言，他們可謂駕輕就熟，游刃有余，但對于醫學、化學之間的聯系，真正可以做到信手拈來，在課堂教學中運用自如的教師畢竟不多[2]，對于實驗課的教學，做到與專業課的銜接也是有心無力，這就要求，醫學化學教師要經常參加專業課聽課、公開教學、集體備課、評課等相關教研活動，充分了解相關知識，將化學知識、實驗的設計充分融入教學，挖掘醫學與化學教學的切入點，這不僅能大大提高學生的學習興趣，更是促進化學與醫學緊密結合的途徑。

3.注重實驗的預習

根據我校學生狀況，75%的學生在中學階段基本沒有自己動手做過實驗，實驗過程中漏洞百出，低級錯誤嚴重，對實驗的步驟的把握沒有理性的思考，配制溶液、滴定、儀器的使用方法等靠教師的演示遠遠不夠，針對這個問題，實驗必須要認真預習，進教室前要檢查預習實驗報告，不符合條件的要停止實驗，插入后續實驗組完成實驗，教師在上課前，還要對檢查及時反饋，并對細節問題加以提問和強調，預習報告的內容，要有實驗器材的操作方法、藥品的取用方式、操作的規范步驟和每一步實驗的用品，要突出細節，決不能照搬教材內容。事實上，實驗是否順利、是否節約藥品、是否成功，往往取決于細節問題，所以要多強調實驗的注意事項，盡量多的挖掘注意事項，只有對注意事項挖掘的多，學生才能從宏觀上把握實驗的內容。

4.注重實驗過程中個人操作的獨立性和組員之間的協作 我們在實驗教學中發現，實驗組長的作用是非常重要的，實驗同一時間開始，但是結束的時間相差很大，有些組實驗失敗的也多。我校實驗采用小班教學，每個實驗組3-4名同學，很多情況下，實驗往往是動手能力較強的在那里操作，其他同學只成了輔助，這是要杜絕的。實驗開始，組長要分配好任務，實驗中，往往需要平行做三組結果，這就要發揮團隊的每個成員的作用，每人取一次樣、每人作為主要操作者要至少完整操作一次，其他組員配合，這樣，從清洗儀器開始到實驗結束，每次實驗，每個人都要經歷所有的操作步驟，每個人也作為主要的操作者獲得練習的機會，實驗重視過程，而不是過多的強調結果的正確性，即便誤差較大，只要能正確分析原因，才真正達到實驗的效果，即掌握知識，提高技能。實驗中注重個人獨立性操作，是提高自身技能水平的需要，組員之間的協作就是體現團隊精神，護理工作是相互配合合作的過程，相互溝通相互協調是非常重要的，團隊中的個體要服從團隊的核心任務，同時個體的勞動價值也會得到尊重和支持。

實施醫學化學實驗教學改革，會使學生主動參與實驗的積極性大大增強，對提高學生的思維能力，拓寬知識面、提高技能有很重要的作用，作為一個護理工作者，需要細心細致的技術，化學教師需要付出更多的心血，加強實驗課的教學，為培養高素質的護士盡職盡責。

參考文獻：

[1]劉蘭.論如何加強高職護理專業醫用化學實驗教學[J]教育教學論壇2013(51)

[2]馬俊凱， 王華夏.護理專業醫用化學教學改革初探[J] 西北醫學教育2009,17(2)