像越南魚(yú)那樣做家長(zhǎng)

張前

新學(xué)年，我到一所小學(xué)掛職鍛煉，兼任一年級(jí)某班的輔導(dǎo)員。新生入校那天，我通知孩子們下午打掃衛(wèi)生。下午，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，眼前的一幕讓我驚呆了，我發(fā)現(xiàn)，教室里好幾位媽媽正拿著掃帚、抹布和鐵鍬，忙得不亦樂(lè)乎，而孩子們卻在一邊玩得興高采烈。我問(wèn)其中一位媽媽?zhuān)骸澳愫⒆釉诩易黾覄?wù)嗎？”那位母親毫不含糊地回答：“疼還疼不過(guò)來(lái)呢，還讓他做家務(wù)？”

后來(lái)，在帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，每天，孩子的書(shū)包，媽媽代替收拾；孩子的鉛筆，媽媽代替削尖；孩子的鋼筆，媽媽代替灌水；老師告訴孩子的事，媽媽全替孩子想著。有一天，我批評(píng)幾個(gè)沒(méi)帶齊用具的學(xué)生，幾個(gè)孩子都埋怨起來(lái)。這個(gè)說(shuō)：“都怪媽媽沒(méi)給我裝上！”那個(gè)叫：“都怪爸爸沒(méi)給我收拾好！”好像一切過(guò)錯(cuò)都是媽媽爸爸的，他們什么責(zé)任也沒(méi)有。

針對(duì)眼前發(fā)生的一樁樁，一幕幕，一次開(kāi)班會(huì)時(shí)，我首先向家長(zhǎng)朋友們講出了這些令人憂慮的現(xiàn)象，然后對(duì)大家說(shuō)：“其實(shí)，若為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)像越南魚(yú)那樣，該放手的時(shí)候一定要放手。”

聽(tīng)我這樣說(shuō)，家長(zhǎng)們面面相覷，不知我所指為何。于是，我微笑著向他們解釋道：“越南魚(yú)的育兒方式很奇特：小魚(yú)孵出后，雌魚(yú)會(huì)精心照顧自己的寶寶，在這段時(shí)間里，小魚(yú)無(wú)論遇到什么危險(xiǎn)，都會(huì)跑到雌魚(yú)口中躲避，而不會(huì)被雌魚(yú)吃掉。然而，等過(guò)了這段時(shí)間，雌魚(yú)保護(hù)的責(zé)任就完畢了，她將小魚(yú)放出口外，從此一反以前‘慈愛(ài)的母性，如果遇到懦弱的小魚(yú)試圖再次進(jìn)入它口中尋求保護(hù)，包括它自己產(chǎn)卵孵出的小魚(yú)在內(nèi)，統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)被吞食下肚。”

“在口中含卵孵化和保護(hù)剛孵出的幼魚(yú)，是越南魚(yú)的一種本能，這種行為體現(xiàn)了魚(yú)兒母親無(wú)私的愛(ài)。然而，當(dāng)小魚(yú)長(zhǎng)到足夠大，需要接受來(lái)自大自然的各種挑戰(zhàn)的時(shí)候，就果斷將它們放出口外，甚至不惜將懦弱的小魚(yú)吞進(jìn)肚子，更是越南魚(yú)做出的明智選擇。正因?yàn)樗鼈冞m時(shí)讓孩子接受了自然鍛煉，才使得這種每次僅產(chǎn)卵幾十粒到幾百粒的越南魚(yú)，得以很好地生存。”

講完這個(gè)故事，我收起臉上的微笑，嚴(yán)肅地對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“越南魚(yú)殘忍、無(wú)情嗎？不，它們就像我們深?lèi)?ài)著自己的孩子一樣，深?lèi)?ài)著它生養(yǎng)的小魚(yú)兒！但是，越南魚(yú)更渴望它疼愛(ài)的小魚(yú)兒在未來(lái)的生存中能更好地接受來(lái)自生存環(huán)境中的各種嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此，它必須無(wú)情地逼著小魚(yú)兒離開(kāi)自己的口，勇敢地學(xué)習(xí)獨(dú)立！我們對(duì)待孩子也是這樣，優(yōu)厚的物質(zhì)條件和舒適的環(huán)境只會(huì)讓他們產(chǎn)生惰性，一味的關(guān)心照顧只會(huì)讓他們更加依賴(lài)我們。因此，要讓孩子飛得更高，飛得更遠(yuǎn)，我們必須在合適的時(shí)候讓他們離開(kāi)我們的懷抱，因?yàn)椋挥薪?jīng)過(guò)磨礪的翅膀才更加有力，更加堅(jiān)強(qiáng)！只有遠(yuǎn)離溫暖的愛(ài)巢，才能搏擊風(fēng)雨，飛入蒼穹！”

家長(zhǎng)們或聽(tīng)得入神，或若有所思，繼而教室里響起了熱烈的掌聲。接著，我引導(dǎo)大家展開(kāi)討論，家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)。希望這次家長(zhǎng)會(huì)能起到拋磚引玉的作用，期望家長(zhǎng)們的教育方式能有所轉(zhuǎn)變。