學點管理學　成功做家教

白墨

擺脫“吃力不討好”，培養“自覺型孩子”

吳甘霖之子吳牧天曾以10A的成績考上湖南重點中學長沙麓山國際實驗學校，高三時被選拔到美國中學交流，目前在被譽為“美國航空航天之母”的普渡大學學習。他從17歲生日開始，以自我成長為主題，寫出了30多萬字的自我管理日記，18歲時日記出版成書《管好自己就能飛》。該書掀起了一場全國近百萬學生自發開展的“自我負責，自我管理”活動，贏來社會各界的贊譽。

吳甘霖老師發現，我國當今的家庭教育，最大的缺陷在于講道理太多，講方法太少。結合自己的研究領域，他總結出一系列讓孩子養成自覺精神和自我管理習慣的有效方法：從“要我學”到“我要學”，從“管時間”到“管心情”，從“戰爭型人格”到“正面溝通”……力求有效培養“自覺型孩子”。

“最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理”，這個理念受到愈來愈多的家長認同，紛紛效仿“自覺教育法”。吳老師于是與妻子鄧小波（《中國婦女報》主任記者，多年來關注并研究家庭、父母及青少年成長）聯袂打造了一本19年教子手記《孩子自覺我省心》，以現身說法的方式告知家長，只要能讓孩子養成自覺的好習慣，廣大父母就能擺脫吃力不討好的教子忙累，讓孩子自我成長。

“三明治”式批評法，變“搗蛋王”為好少年

所謂“千般逼萬般寵，不如孩子自己懂；千回求萬回罵，不如父母能放下”，如果批評孩子總是直接指出孩子的缺點和錯誤，往往導致孩子很難聽進去，逆反心理很重，甚至直接與家長對立起來。吳牧天小時候是一個“搗蛋王”，爸爸沒有一味責罵他，而是創造了一套“三明治式批評法”來調教他。眾所周知，三明治有三層，而“三明治”式的批評方法也分三個層次：即肯定——批評—— 勉勵。

肯定：在批評之前先肯定，能夠拉近和孩子的距離，讓他接受你的態度，這樣對后面的批評才更能聽得進去。這就好比用刀片刮胡子，不能直接刮，要先涂一點泡沫，這樣才不會刮疼、刮傷。假如你在否定之前先肯定，甚至在批評之前先表揚，才更容易接受。

批評：批評不是一味指責錯誤，而應該是有“批”有“評”，最好“評”比“批”多。批評的目的，并非指出他的錯誤，而是讓對方明白自己的錯誤，并作出改進的承諾。其實就是要讓他進行自我監督和管理——他得對自己的承諾負責，這就是自我管理的體現。

勉勵：這是批評的“收尾”工作，即批評后，要對孩子說一番“撫摸”式的話。批評不是要打擊孩子的自信心，而是促使他改進。為此父母有必要說上一句勉勵他的話，他就能放下包袱，立足于改進自己的缺點，也不會影響和父母的感情。

“聽得進，記得住，用得上”，九字方針收奇效

家長首先應該放下架子，要在能理解孩子、欣賞孩子的基礎上對話，讓孩子有被尊重感。第二是善于引導，讓孩子有成就感。就是以肯定和鼓勵的方式去引導他，而且將他的長處在此充分地肯定下來，孩子自然會“聽得進”。

如何讓孩子“記得住”家長的話，那么話語要生動鮮明，最簡單易行的方法就是講故事和打比喻，因為形象化，孩子就容易記住。例如牧天寫《管好自己就能飛》時，爸爸發現他的議論太多，故事太少。于是就給他打了個比方：這不是純粹的論文，寫這樣的書，觀點和故事的關系就應該像小姐和丫鬟的關系，小姐就像觀點，是很重要的，然而它往往不能自己服侍自己，還得有丫鬟（故事）來服侍，而丫鬟一般不止一個，而是有很多個。這樣一來，牧天一下就明白，并很快多用生動的故事去說明問題了。

還可以用大白話講大道理，字面簡單易懂，但是語言后的道理很深刻，那就是大道理。如牧天不注意安全，在打雷時沒有拔掉電腦電源插頭，導致硬盤被毀，爸爸就送一句注意安全的話給他：“常說沒事就會有事，常怕有事就會沒事。”

利用身邊的“活情活景”，遠勝抽象的概念。有一次，牧天和爸爸去電器商城，走到蘋果手機柜臺前，牧天說很佩服蘋果的創始人喬布斯。在當天吃飯時，爸爸便與他交流起關于喬布斯的故事來。喬布斯不僅在事業上有很大的發展，對佛教也很有研究，曾經專程到印度去進行禪修。此時窗外的樹木被風吹動，爸爸又講起了“樹與禪”，進而引出了“人與樹”的生活哲理。

“用得上”就是一定要有可操作性。有一天，牧天向爸爸請教如何寫文章。爸爸就講述了他早年在報社工作時，一位前輩對自己的教誨：“你知道怎樣寫稿子才能寫得更好嗎？你每天出門的時候，口袋是空的，但是回來的時候口袋里一定要裝滿十個故事。好故事的特點之一就是要讓人記得住，十個故事不能平平淡淡，十個平平淡淡的故事遠不如一個讓人記得住的故事。”這樣的講法，爸爸當時受益了，而現在牧天又再次受益了。他寫作時，不僅注重多引用例子，而且也總在提醒自己“一定要記得住”。

孩子也學管理學，教會他自我管理

在大多數人的印象中，自我管理是成年人的事情，而且成人不一定能做好，孩子能學會自我管理嗎？這其實是大眾的一個誤區，孩子的自我管理就從他身邊的小事做起。做一件事之前，默默問自己三句話：“我的目標是什么？我現在在做什么？我現在做的事情對我的目標有沒有幫助？”如上課走神是最影響學習的問題之一，學生們如果明確了要提高成績，那么此時就要覺知自己走神了，接著就會明白走神對提高成績沒有幫助。這樣，他的心神就能夠收回到學習上來了。

孩子要學會自我管理，光有意識不夠，還得有能力，尤其是善于解決問題的能力、理性思考的能力，甚至還得懂點哲學。牧天6歲時，爸爸就引導他學習辯證法，讓他覺得哲學就在生活里。那年父母帶牧天回農村老家，看到他一天到晚玩得很瘋，于是給他講了“塞翁失馬，焉知非福”的典故。過了一會兒，牧天要和其他哥哥姐姐去鎮上玩，爸爸囑咐他路上要小心。他手一揮：“知道知道啊”，便急不可耐地跑了。

沒過多久，爸爸發現牧天回來了，像一只很乖的小狗一樣，悄悄走進來蹲在他身邊。爸爸不由得問他：“你不是去鎮上了嗎？怎么這么快就回來了？”牧天耷拉著腦袋不出聲，這時跟進來的小伙伴們開始檢舉他了：“牧天剛才太高興，翻到水田里了，他奶奶剛給他洗過澡呢！”爸爸哈哈大笑，問他：“你現在懂得什么道理了嗎？”他有點尷尬地回答：“我知道了，壞事可以變為好事，好事可以變壞事。”類似這樣的培養，為牧天后來的成長起到了很重要的作用，對他去解決一些棘手問題也很有幫助。

管孩子不如讓孩子學會自己管，只要讓孩子養成自我負責的習慣，并培養他自我管理的能力，他將來就有可能成為更讓父母自豪，對社會更有價值的有用人才。