特殊的“家庭作業”

簡單

旅居瑞典期間，我的瑞典朋友約翰森，帶著我去了附近的旅游景點游玩，他6歲的兒子拉爾森緊隨其后，即使走上一整天，他也不說累。他顯得很興奮，不時地介紹旅游景點，記憶力也很好，只要去過某處，他能夠準確地描述下來，還不時地拿著小本子記錄。

我很好奇，便拿過本子一看，上面寫著在什么地方旅游，有什么自然景觀，最后一欄是從中得到什么收獲。約翰森看出了我的疑惑，說：“這是孩子的家庭作業，老師并沒有勉強，有些孩子做有些孩子不做，可拉爾森每次都堅持做。”做這樣的家庭作業，真是讓我意想不到，要是在我國，小孩去旅游景點游玩，哪還有心思做作業，更不用說帶上筆和本子了。

回到家，拉爾森意猶未盡，竟拿起一把電鉆。我趕緊制止了他，以為他把電鉆當玩具。見我擋住了他，拉爾森一臉愁容，對約翰森說：“爸爸，我的家庭作業還沒有做完呢。”拿電鉆做家庭作業？我很是納悶。

拉爾森取出一塊木板，平放在地面上，再把電鉆熟練地插上電源，試了試，彎著腰，雙手左右開弓，在木板上鉆出一個孔。約翰森在旁邊說：“太棒了！”可拉爾森低著頭，有些埋怨地說：“爸爸，小孔沒有鉆好。”約翰森安慰說：“握好手中的電鉆，不要擺動。”拉爾森再一次抱著電鉆，小臉漲得通紅，終于，拉爾森對這次鉆出來的孔比較滿意，他的臉上溢出了微笑。

約翰森說：“孩子鉆孔也是老師布置的家庭作業。”聽他這樣一說，讓我更好奇，這可不是玩具電鉆，而他卻操作很熟練，顯然經過數次的練習。

做完這一切，拉爾森休息了一會兒，便飛快地跑到廚房，沒多久，就端出兩杯熱氣騰騰的咖啡。約翰森見咖啡太濃，便跟拉爾森說，糟糕，咖啡太濃了，下次你得注意。拉爾森點了點頭。約翰森說：“怎樣泡咖啡，也是孩子的家庭作業。”我說：“真是不可思議，讓我大開眼界了。在我國，6歲的孩子都是大人寵著，缺乏自理能力；還要參加名目繁多的各種學習班，孩子根本沒有時間做學習以外的事情。”

約翰森覺得不可思議。他說：“在瑞典，上課沒有全國統編教材，也沒有教學大綱，基本上是基于老師對每個學生的實際情況而因材施教，在實踐的基礎上傳授知識。一幅介紹瑞典各地風土人情的地圖、一部歷史紀錄片、一次外出旅游、一次去博物館參觀經歷、做一款甜品、嘗一嘗各種調料的味道……這些知識自然而然地融入到了這種偏實踐性的活動中。不僅如此，學校還會隔三差五組織學生在上課時間去游泳、溜冰、滑雪、攀巖、長跑等，讓學生們通過各種方式鍛練和學習。”

聽罷我羨慕不已，迫不及待地想把這種特殊的家庭作業介紹給國內的孩子和家長。