淺談提高英語(yǔ)試卷講評(píng)有效性的方法

周麗娜

試卷講評(píng)課是指測(cè)評(píng)之后對(duì)試卷進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型，它是英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，是考試的延伸，是學(xué)生再次調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。教師通過(guò)試卷的講評(píng)，不僅要讓學(xué)生對(duì)階段性的學(xué)習(xí)狀況有理性的自我認(rèn)識(shí)，而且要在試卷評(píng)講過(guò)程中以學(xué)生為本，滲透情感態(tài)度的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。同時(shí)試卷講評(píng)有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，它對(duì)提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率起到至關(guān)重要的作用。

一、試卷分析

首先，教師對(duì)試卷所考知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)在試卷上的分布情況進(jìn)行分析，以判斷試卷的難易度；其次，對(duì)試卷中各題的命題思路進(jìn)行分析，弄清命題者是從哪個(gè)角度來(lái)考查知識(shí)點(diǎn)的。

二、答題分析

第一步是對(duì)學(xué)生總的答題情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生的整體水平；第二步是逐項(xiàng)分析答題的正確率（得分率和失分率），了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度；第三步是分析學(xué)生解題中正確與錯(cuò)誤的解題思路，了解學(xué)生的弱點(diǎn)所在。

考試后，教師應(yīng)立即把一張錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表和答案發(fā)給學(xué)生，要求他們自我分析，匯總后交給教師。教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生著重分析其錯(cuò)誤原因和性質(zhì)：（1）知識(shí)性方面的錯(cuò)誤；（2）判斷理解方面的錯(cuò)誤；（3）粗心大意造成的錯(cuò)誤；（4）記憶方面的錯(cuò)誤；（4）母語(yǔ)干擾、語(yǔ)內(nèi)干擾的錯(cuò)誤；（5）教材教學(xué)誘引造成的錯(cuò)誤等。

教師對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行歸納分析，對(duì)癥下藥，對(duì)于錯(cuò)誤率比例低的題目，采用個(gè)別指導(dǎo)的方法，或讓學(xué)生自己思考，個(gè)別質(zhì)疑，精選精講。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：一方面把教師從繁重的試題中解脫出來(lái)，贏得了時(shí)間，減輕了勞動(dòng)力，可以集中精力去分析錯(cuò)誤。另一方面，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、講評(píng)方法

1.由教師糾錯(cuò)

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，這是當(dāng)今許多學(xué)者的共識(shí)。教師講評(píng)試卷的關(guān)鍵是應(yīng)把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生。因此，教師要把對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)貫穿于試題講評(píng)的全過(guò)程中。例如，在閱讀理解題的講評(píng)中，要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，總結(jié)概括能力和判斷推理能力，并使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。在講評(píng)中，教師應(yīng)從正確的答題思路入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握最佳方法去領(lǐng)悟和運(yùn)用語(yǔ)言。

2.由學(xué)生糾錯(cuò)

對(duì)于錯(cuò)誤率低的題目，教師只需指出，讓學(xué)生自己思考或改正。例如：筆者每次將試卷發(fā)下去后，首先公示正確答案給學(xué)生，接著鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自己查明錯(cuò)誤類(lèi)型，是粗心大意所致，還是動(dòng)、名詞概念混淆，句式結(jié)構(gòu)混淆所致，亦或根本不理解閱讀意思所致等。在學(xué)生心中有數(shù)后，讓他們自己把錯(cuò)誤的地方改回來(lái)，然后筆者再針對(duì)錯(cuò)誤類(lèi)型提出糾正方法。如以下題目：

①I(mǎi)t was for this reason________her uncle moved out of New York.

A.that B.whyC.which D.how

②This is the reason________for his carelessness in his work.

A.he explained B.what he explained

C.how he explained D.why he explained

③Nobody believed his reason_________he had to meet his uncle in the airport.

A.whyB.that C.where D.because

以上三道題都是考查同一考點(diǎn)reason的用法，但第一道題考查的是強(qiáng)調(diào)句型，第二道題是考查定語(yǔ)從句，第三道題則考查同位語(yǔ)從句。這樣，學(xué)生通過(guò)比較而獲得與此題相關(guān)的系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)即定語(yǔ)從句、名詞性從句、強(qiáng)調(diào)句型之間的區(qū)別，更便于記憶和掌握。這種在教師引導(dǎo)下的“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主”的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生自我解決問(wèn)題，嘗試成功，使他們的思維能力得到了訓(xùn)練，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3.深化拓展

試卷講評(píng)的重要一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。因此，教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)對(duì)試題做到從不同角度、不同層次、不同變化形式上進(jìn)行分析評(píng)講，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移之目的。例如一道選擇題：

All the students in our classEnglish.

A.are not good at B.is not good at

C.dont well in D.doesnt well in

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，對(duì)于be good at/do well in具體的用法都有了一個(gè)整體上的把握。這時(shí)筆者不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)一位學(xué)生翻譯。譯文是：我們班級(jí)里所有的學(xué)生都不擅長(zhǎng)于英語(yǔ)。有學(xué)生馬上指出翻譯錯(cuò)誤，于是筆者就請(qǐng)學(xué)生再討論。有學(xué)生想到了部分否定問(wèn)題。筆者就借機(jī)啟發(fā)他們回憶了這方面的知識(shí)點(diǎn)。在聯(lián)想了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，筆者又再次請(qǐng)學(xué)生思考從be good at/do well in詞組還可以想到什么。這時(shí)又有學(xué)生想到了be poor at /do badly in...

4.強(qiáng)化鞏固

鞏固知識(shí)是指所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在大腦中的記憶和保持，這是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要階段。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須運(yùn)用有效的方法及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，才能不斷積累、擴(kuò)大和完善英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。鞏固英語(yǔ)知識(shí)還能擴(kuò)大、加深和豐富英語(yǔ)知識(shí)的感知和理解。

針對(duì)試卷中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的有針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納系統(tǒng)化、規(guī)律化的知識(shí)體系。

如：He did what he couldme yesterday.

A.helped B.to helpC.help D.helping

學(xué)生由于思維定勢(shì)，在看到了情態(tài)動(dòng)詞could后，沒(méi)有仔細(xì)考慮句子的結(jié)構(gòu)就選C了。經(jīng)過(guò)第一階段的討論，學(xué)生明白了問(wèn)題所在，一致認(rèn)為要仔細(xì)看清題目，不能被一些干擾所迷惑。那么在歸納鞏固階段，教師就可設(shè)計(jì)一些類(lèi)似的句子，以強(qiáng)化他們?cè)诮獯鸫祟?lèi)題目時(shí)的正確思路。

總之，講評(píng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在講評(píng)過(guò)程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和歸納。只有通過(guò)一套行之有效的復(fù)習(xí)策略，才能使學(xué)生具有完整清晰的英語(yǔ)知識(shí)體系，形成靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，掌握駕馭考題的技巧，在考試中發(fā)揮他們的最佳水平，考出最理想的成績(jī)。