讓孩子發現他的非凡

卓然

那天，五歲的女兒奇奇忽然突發奇想，要拆開她心愛的八音盒，看看它究竟是怎樣發出悅耳動聽的音樂的。她征求我的意見，我立即給予了贊賞：“好主意！我也想知道它為什么這么神奇呢！”

對著八音盒研究一番，奇奇發現它的聲音來源于三顆圓形的小螺絲釘鉚住的后面。奇奇從家里的工具箱里找出最小號的螺絲刀，初試之后，她發現縱然是那把最小號的螺絲刀，對于八音盒上的三顆螺絲釘仍然是“龐然大物”，這令她有些沮喪。

“爸爸，要是有更小些的螺絲刀就好了。”她對我說。雖然明知家里沒有更小的螺絲刀，但我不忍終止女兒想要探究事物根源的一腔熱情。我提醒她：“找找看吧。或許，會有別的東西可以代替那種小螺絲刀呢！”

經過我的提醒，奇奇打開裝她玩具的大箱子，在里面仔細尋找著什么。突然，她像哥倫布發現新大陸般興奮地沖我喊道：“有了，爸爸，我找到了！”我走過去，只見奇奇握著一枚小巧的螺絲刀，那是一只舊玩具汽車上附帶的。有了它，奇奇如獲至寶，趕緊嘗試用它拆八音盒。

畢竟是第一次用螺絲刀對付硬邦邦的小零件，奇奇顯然有些笨拙，而且非常吃力。在用力擰了幾次螺絲釘依然紋絲不動后，奇奇有些灰心了。“爸爸，你能幫我把它們擰下來嗎？”她放下螺絲刀，揉著因過于用力而有些發紅的手掌，向我求助。

我沒有立即答應幫助她，只是鼓勵她說：“寶貝，你自己行的，再試試看！”無疑，我鼓勵的話語為她注入了力量。很快，她便重新拿起小螺絲刀，開始用力擰第一顆螺絲釘。終于，螺絲釘微微松動了，最后完全掉了下來。這讓奇奇信心大增，她又用同樣的方法開始擰第二顆、第三顆。

“原來里面是這樣的呀，可它們怎么能奏出好聽的音樂呢？”看著面前被拆得七零八落的音樂盒，奇奇疑惑地自言自語。對著那些小零件琢磨一番后，我告訴了奇奇八音盒的發音原理，并鼓勵她重新把八音盒裝好。

當最后一枚小螺絲釘被奇奇輕松地鉚上去，她可愛的小臉上露出了掩抑不住的興奮。我想重裝成功的那一刻，她的內心一定是無比愉悅的。

不久，幼兒園里的老師布置了主題為“我的發明創造”的作業。奇奇找到一個手提袋式的精致紙盒，她決定在這個紙盒上做點文章。很快，奇奇不知從什么地方找到一個舊的圣誕賀卡的電路板，以移花接木的方式將電路板安在了紙盒里，然后在紙盒的頂部鉆了兩個小孔，用彩色的絲帶系了漂亮的蝴蝶結。乍一看，那不過是個紙盒，但解開絲帶打開的瞬間，就會響起歡快的音樂。

當奇奇將“電子手袋”拿到我面前時，我連連稱贊那是自己見到的最獨特、最有創意的手袋。“爸爸很欣賞你敢于嘗試、積極探索的勁頭。其實，只要勇于嘗試，沒有做不好的事情。”我說。

奇奇看著我，堅定地點了點頭，說：“是哦爸爸，我第一次發現，原來我不僅會拆音樂盒，還會做電子手袋。”

我拍拍奇奇的肩膀，夸獎道：“我的女兒就要成長為一個頂呱呱的小姑娘！”奇奇的臉上頓時溢出無比得意的神采。

美國教育家托馬斯·阿姆斯特朗說，孩子們要經常從父母那里得到信號，來評價世界是否是一個值得研究的有趣的地方。我們鼓勵孩子懷著希望樂觀思考，鼓勵他們去尋找可能性和機遇，讓他們自覺地把壞事變成積極的事并品嘗到成功的喜悅時，這時孩子一定會驚喜地發現，許多事情，他們也一樣可以做到。endprint