九年級(jí)歷史課堂導(dǎo)入的方法及問(wèn)題

李亞萍

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，抓好九年級(jí)歷史課堂的教學(xué)導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的重要舉措。本文從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出了六種切實(shí)可行、行之有效的導(dǎo)入方法，并指出了歷史課堂導(dǎo)入必須注意的三個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：歷史課堂教學(xué) 導(dǎo)入方法 導(dǎo)入問(wèn)題

歷史學(xué)科是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，南通市中考?xì)v史主要考查九年級(jí)歷史，因而抓好九年級(jí)的歷史教學(xué)是提高學(xué)生歷史中考成績(jī)的重要途徑。但九年級(jí)學(xué)生要復(fù)習(xí)七門(mén)文化課，時(shí)間緊、任務(wù)重，要提高歷史成績(jī)只能在有限的課堂時(shí)間里做功課。對(duì)此，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用新穎獨(dú)特的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師在講授一節(jié)課時(shí)的第一次“亮相”。導(dǎo)入從一開(kāi)始就要緊緊抓住學(xué)生的“心”， 做到“搶眼”“搶耳”，用“短、平、快”的方式，直接切題，把學(xué)生吸引到新課的學(xué)習(xí)上來(lái)。

一、歷史課堂導(dǎo)入的主要方法

從宏觀上說(shuō)，歷史是已經(jīng)過(guò)去了的一切現(xiàn)象；從微觀上講，歷史講述的是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)現(xiàn)實(shí)有重要啟迪的重大歷史事件。由于它具有“不能再現(xiàn)”“不會(huì)重演”的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)往往會(huì)感到難以理解，枯燥乏味。因此，教師必須在課堂導(dǎo)入中，通過(guò)各種手段，把已經(jīng)“過(guò)去”的歷史，精確地“呈現(xiàn)”在學(xué)生面前。

歷史課堂導(dǎo)入主要有以下幾種方法：

1.利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入

中國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子就提出過(guò)要“溫故而知新”。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是歷史課堂教學(xué)中最常用的導(dǎo)入方法，它根據(jù)知識(shí)間的前后聯(lián)系，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)引入新知識(shí)，具有承上啟下的作用。如在學(xué)習(xí)“凡爾賽—華盛頓體系”一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“第一次世界大戰(zhàn)”一課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后布置給學(xué)生一系列任務(wù)：“‘一戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)集團(tuán)將如何處置戰(zhàn)敗后的軸心國(guó)國(guó)家？”“‘一戰(zhàn)后召開(kāi)了哪些國(guó)際會(huì)議？”“會(huì)上簽訂了哪些條約？形成了怎樣的世界格局？”學(xué)生帶著疑問(wèn)上課，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)效果必定會(huì)比平時(shí)好得多。

2.利用故事導(dǎo)入

在歷史新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)刂v個(gè)故事，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，集中學(xué)生的注意力。在講授“法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)”一課時(shí)，筆者講述了這樣一個(gè)故事：高考剛剛恢復(fù)的那幾年，有位教師要求學(xué)生寫(xiě)一篇名為《項(xiàng)羽拿破侖》的作文，作文題目寫(xiě)在黑板上之后，交上來(lái)的作文中有90%以上寫(xiě)的是項(xiàng)羽拿破車(chē)的輪子。“項(xiàng)羽果真拿過(guò)破車(chē)輪子嗎？”“拿破侖是何許人？”“他一生經(jīng)歷過(guò)哪些重大歷史事件？”“他是如何登上法國(guó)歷史的舞臺(tái)的？”讓我們今天就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)“法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)”。

3.利用詩(shī)歌導(dǎo)入

詩(shī)歌是人類(lèi)優(yōu)秀文化成果的一個(gè)重要載體，古今中外留下了許多膾炙人口的詩(shī)歌，適當(dāng)?shù)剡x取一些與九年級(jí)歷史教學(xué)有關(guān)的詩(shī)歌，讓學(xué)生誦讀，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如在講授“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以以惠特曼的《哦，船長(zhǎng)》導(dǎo)入該課。舒緩的音樂(lè)彌漫在空氣中，再配以聲情并茂的朗誦，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了。

4.利用歌曲導(dǎo)入

歌曲能把學(xué)生帶入要講述的歷史事件中，使學(xué)生身臨其境，真切地感受重大歷史事件。如在講授“國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生”一課時(shí)，教師可以提前幾分鐘來(lái)到教室，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)《國(guó)際歌》，在聽(tīng)歌的過(guò)程中，展示預(yù)先寫(xiě)在小黑板上的歌詞：“起來(lái)，饑寒交迫的奴隸；起來(lái)，全世界受苦的人！滿腔的熱血已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭(zhēng)……”再問(wèn)學(xué)生下列問(wèn)題：“你知道這首歌曲的名字嗎？”“它是為紀(jì)念哪一重大歷史事件而作？”“無(wú)產(chǎn)階級(jí)在19世紀(jì)進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)呢？”這節(jié)課要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容在這些提問(wèn)中得以一一體現(xiàn)，學(xué)生帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)，掌握歷史知識(shí)的速度比用普通方式導(dǎo)入新課要快得多。

5.利用漫畫(huà)導(dǎo)入

利用漫畫(huà)導(dǎo)入可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在講授“冷戰(zhàn)中的對(duì)峙”一課時(shí)，教師可以搬出漫畫(huà)《較量》，畫(huà)面上赫魯曉夫與肯尼迪正在進(jìn)行掰手腕的比賽，赫魯曉夫大汗淋漓，以此比喻古巴導(dǎo)彈危機(jī)中（1962年）的美蘇爭(zhēng)霸是美國(guó)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮漫畫(huà)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的作用，它會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維能力。

6.利用影視作品導(dǎo)入

歷史具有一定的時(shí)間性和空間性。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，平鋪直敘的講述往往很難吸引他們的注意力，因而教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以借助于某些影視作品，快速地抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生迅速融入歷史學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，截取一些與當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影視作品，通過(guò)直觀、生動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)“史實(shí)”，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)某個(gè)歷史時(shí)期或事件，這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，又能很好地加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解。如在講授“第一次世界大戰(zhàn)”一課時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“薩拉熱窩事件”的一段視頻，一改平時(shí)枯燥、沉悶的課堂形象，為學(xué)生帶來(lái)聲音、影像資料，既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生的理解。當(dāng)教師提問(wèn)：“薩拉熱窩事件導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？”學(xué)生都會(huì)回答：“引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。”通過(guò)這段視頻的導(dǎo)入，可以使學(xué)生順利地轉(zhuǎn)入“第一次世界大戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在九年級(jí)歷史教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法還有很多。只要是能提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣、能提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，我們就可以大膽地進(jìn)行嘗試。

二、歷史課堂導(dǎo)入必須注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.導(dǎo)入目的必須明確，要做到與所講內(nèi)容的統(tǒng)一

教師選取導(dǎo)入方式時(shí)要注意所用方法和材料要切合教材的內(nèi)容，要與教材內(nèi)容或史實(shí)相關(guān)聯(lián)，不能牽強(qiáng)附會(huì)。

2.導(dǎo)入要做到新舊知識(shí)相聯(lián)系

要選取學(xué)生易于接受或熟識(shí)的材料，做到承前啟后，使新舊知識(shí)能夠自然銜接。

3.導(dǎo)入方式不能千篇一律

要根據(jù)不同的授課內(nèi)容、學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)等巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，只有這樣，歷史課堂教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

在新課程理念下的歷史課堂教學(xué)一定要做到課堂導(dǎo)入的優(yōu)化。導(dǎo)入方式的優(yōu)劣，直接左右著學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效果，直接影響到歷史課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生將來(lái)的中考成績(jī)。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提高歷史課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要手段，我們應(yīng)該積極開(kāi)展對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的研究，重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力提高歷史課堂的教學(xué)效率。

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