讓關愛之花在幼兒心中盛開

陳嘉蘇

幼兒時期是人生的奠基階段，在這一階段給孩子埋下什么樣的種子，就會在幼兒的人生中結出什么果實。要讓孩子成長為一個懂得愛、分享愛、傳遞愛的善良的人，我們有必要在他們的幼兒時期播下愛的種子，并生根萌芽。

一、在群體活動中播下愛的種子

先人后己，讓愛在心中孕育。在幼兒教育中，開展“認識我自己”的活動，讓孩子們看著自己從出生到長大的照片和視頻，感受到自己長大的過程，并讓幼兒們結合這些照片和視頻說一說自己的小秘密和有趣的事情，激發幼兒們成長的幸福感，也產生對別人的認同感，感受到每個人都需要我們去愛。在“學會保護”活動中，教師要幫助孩子們學會解決一些生活中的疑難問題，如：“我和媽媽走散了怎么辦？”“家里起火了怎么辦？”讓幼兒們在相互交流與討論中學會保護自己，懂得生命的可貴，在心中孕育愛的種子。

力所能及，讓愛在周圍散發。幼兒的成長離不開周圍的家人、環境、伙伴和老師，教師要借助內容各異的活動來激發學生內心的愛心，讓幼兒充分認識到自己的成長與周圍世界的不可分離，從心底萌發“別人愛我，我愛大家”的想法，并能用自己的小小行動來回報大家。教師可以借助繪本故事《逃家小兔》《媽媽的大傘》等，讓幼兒在看圖聽故事、交流說故事等活動中感受到媽媽對寶貝的關愛，由此想到自己的媽媽，說說自己可以為媽媽做些什么事。同樣，教師可以借助不同內容的故事，或是開展不同內容的游戲等，讓孩子在《你是我的好朋友》的歌聲中懂得與小伙伴和睦相處；在《小樹和大樹》的表演中懂得要愛護周圍的環境。

用心溝通，讓愛在胸中激蕩。可以定期在班內組織幼兒開展“小眼看世界”活動，讓他們說說自己身邊的人或事，可以是自己身上發生的，也可以是有關別人的。長期堅持，幼兒逐漸對周圍的世界多了一份關注與熱心。在這樣的基礎上，教師適時拓展話題，如“我要感謝……”“他需要我的幫助”等，讓幼兒們更多地關注身邊那些默默奉獻的人，也認識到自己要給予他們關愛和回報。

集體活動，讓愛在手中傳播。關愛不是停留在口頭的一種語言，而應是付之于行動的實實在在的舉動。我們可以結合相關節日或是紀念日在園內開展主題班會活動，如：“學雷鋒”的日子里，開展“我為小伙伴做好事”活動，世界環境日，開展“我為班級增光彩”活動，讓孩子們用自身的行動做到“關愛集體、關愛他人、關愛環境”，并逐步應用到家庭、社區等大環境中。

這些生動的故事、有趣的游戲、豐富的活動，讓幼兒在潛移默化中感受到了愛就在身邊，也在內心深處播種下愛的種子，等待著生根發芽的那一刻。

二、在角色游戲中澆灌愛的種子

幼兒天性好模仿，特別喜愛做游戲。教師可以借助角色扮演游戲讓孩子進行角色體驗，感受父母和老師的關愛，懂得用愛去回報。例如，進行“媽媽生病了”游戲，幼兒在扮演游戲角色的體驗中回想媽媽平時是怎樣照顧自己的，并用這樣的方式去照顧媽媽，有的給媽媽揉揉肩，有的給媽媽摸摸頭，有的則給媽媽唱起了歌。孩子們表現出十分乖巧和懂事。

常組織幼兒進行此類角色表演游戲，會在幼兒的心中逐漸形成關愛別人的潛在意識，也可以通過這樣的游戲讓幼兒懂得在別人需要幫助和照顧時怎么去關心他們。

三、在重大活動中萌發愛的嫩芽

懂得關愛別人，不僅僅是對父母的關愛，更重要的是能夠對周圍的同伴付出自己的愛心。在平時的活動中，我們在每個孩子的生日這天，為他們設計慶祝會，讓孩子的父母和伙伴一起為他慶祝，幼兒們會在這樣的氛圍中感受到愛的甜蜜和集體的溫暖，“為同伴送上一聲祝福”，也會讓其他的孩子在溫馨的氣氛中分享愛的快樂。教師節、婦女節、兒童節等節日，讓孩子們自己動手，為老師、為家人、為同伴送上一份自己的禮物，用真誠的話語和簡單的行動表達一份愛。

四、在家校互通中分享愛的果實

為避免幼兒在家庭和幼兒園內的表現差異，形成兩種不同的人格現象，有效杜絕孩子在家里一個樣，幼兒園一個樣的行為產生，我們要始終保持家庭與學校的互通。教師在每次活動后及時將幼兒的行為表現向家長進行傳達，讓家長及時了解，并在家庭教育中予以鞏固。同時，教師也要及時了解幼兒在家庭中的表現，便于對幼兒不良習慣的回潮現象進行糾正。在家?；ネㄖ?，教師也要對家長進行必要的教育理論的指導和講解，讓家長們懂得幼兒關愛教育的重要性，能夠從思想上重視，從行動上配合教師的教育行為，共同為孩子的生命奠基，讓關愛之花盛開在孩子的心中。

關愛是一朵艷麗的生命之花，只要我們從平時的幼兒教育活動中多動腦筋，善于分析，及時改進，做好溝通，就一定能夠讓這朵花永遠盛開在每個孩子的生命之中。

（江蘇省張家港市實驗幼兒園）