上好初中信息技術課助力學生成才

趙志華

信息技術課不僅要傳授計算機操作技能，更重要的是培養學生良好的信息技術素養，不斷挖掘學生的科技求知欲，激發學生對這門課程的熱愛。在目前的初中信息技術課堂中，學生們的重視程度普遍不高。作為初中信息技術教師，我們必須尋找有效途徑提高課堂效率，激發學生學習熱情。只有學生們愛上信息技術課堂，課后自主實踐信息技術原理，他們才會不斷強化對信息技術知識的理解和運用能力，才有助于學生成才。

一、培養學習興趣

（1）建立愉悅的學習環境。計算機對初中生來講，本身就具有無法阻擋的誘惑力，教師應該抓住這一點，將它轉為正能量來輔助信息技術教學。電腦里自帶的小游戲對學生學習計算機技術是有幫助的，如掃雷、紙牌等，在一定程度上能開發學生的智力。教師也可以下載一些益智的小游戲，但是要控制學生游戲的時間，玩的同時要有目的性。給學生比較自由寬松的學習環境，娛樂與學習并存，會比一味地學習效果更佳。

（2）培養學生的想象能力。初中生在心智方面相對來說還未成熟，這是開發智力和想象力比較重要的一個階段。電腦自帶的繪畫軟件是比較容易學習的。教師可從這些簡單的軟件著手，抓住學生的興趣點，利用他們固有的興趣激發他們繼續求知的欲望。在用計算機繪圖時，往往能考驗學生的想象力，教師可描述一個場景，讓學生自由發揮想象，根據自己的理解隨意去描繪，以此來激發孩子的想象力。最后，教師可以對學生的作品進行展示，讓學生相互點評。這樣的課堂環節，不僅能增加孩子的想象力，同時也能提高學生學習信息技術課的興趣。

（3）建設自由化信息技術課堂。很多學校會為了杜絕學生在信息技術課上網而不允許學生連接網絡，學生們的電腦通常都是被教師一人控制的，這樣反而會影響學生對這門課程的喜愛，甚至產生反感心理。計算機技術發展到現在，上網已經逐漸變成人們生活中不可缺少的一部分，僅僅在信息技術教學課堂上杜絕學生上網是沒有任何效果的。再換一個角度想，學習信息技術本來就是要讓學生們學會使用計算機的技能和了解網絡的魅力，因此，教師應該給予學生上網的自由，同時利用教師的權威性主動地對學生進行言傳身教，使學生對外來信息有選擇性地了解學習。

（4）計算機基礎技術教學。在日常的生活中，學生在上網聊天、發郵件等情況下，都需要熟練地掌握文字處理方法及基本的打字法。文字輸入與文字處理也是學生們希望自己有所提高的部分，在日常的信息技術教學課堂上，教師應該聯系實際，從簡單、實用的計算機技術學起。例如，QQ聊天是學生們經常接觸的，教師可以展示一些輸入法的快捷技巧或是趣味性表情符號的輸入，激起學生對漢字輸入法的學習興趣，培養他們的信息技術專業素養。信息技術作為一門附屬學科，教師必須發揮好它的作用，幫助學生們用好信息技術。

二、信息技術教學要點

（1）設備介紹，實踐教學。初中生對計算機的了解有限，很多在教師看來很簡單易懂的知識，對于學生來講并不一定同樣簡單。因此，在信息技術教學課堂上，教師需要站在學生的位置上考慮問題，盡量將一些比較難懂的書面語言和專業語言轉化為學生可以理解的語言。在介紹計算機構成的時候，要留給學生足夠的時間去尋找這些構造，了解計算機的各個組成部分，消除學生對計算機的迷茫感，從而更加自信地去了解計算機，提升學生對計算機的興趣。

（2）小組合作教學，培養團隊意識。信息技術這門課程有著很強的操作性，在這樣需要時刻動手操作的課堂上，往往會有些學生力不從心，畢竟學生們的領悟能力是有差距的，有些學生的領悟能力和動手能力比較強，而有些學生在這些方面就顯得比較弱。為了照顧到每位學生都可以真正學會課堂上教師傳授的計算機技巧，可以引導學生協作學習、相互幫助，這樣做不僅可以照顧到每位學生的學習進度，同時也可以鍛煉學生自主組織的能力。

（3）結合實際，采取針對性教學。在日常的教學中，教師不能拘謹于課本上的知識點，要明確這門課程的重點問題和難點問題，對課程內容做好合理的規劃。合理安排課程進度，每節課需要完成什么任務，需要達到什么效果都要有所計劃。同時，對教材上同學生們的學習目標不相適應的知識點，要做修改或是補充，對沒必要的知識點進行刪減。

（4）采用任務驅動教學法，促進自主學習。所謂“任務驅動”教學法，也就是說學生在學習信息技術的過程中，要有一個任務或是目標。以探索問題的形式來激發和維持學生學習的興趣，同時讓學生了解并明白自己學習的任務和目標，只有有了目標才能有動力，才會掌握學習的主動權。在完成一定的學習進度之后，教師可以給學生布置幾項不同的任務，讓他們自主選擇完成，使任務更具人性化。學生們有了多種選擇，接受起來才會比較容易，同時可以充分展示學生的應用能力和創造能力。

總之，信息技術這門課程發展得還不夠完善，很多地方需要廣大同仁共同努力，探討實驗。通過大家的共同努力，信息技術這門課程會越來越成熟而完善。

（江蘇省射陽縣黃沙港初級中學）