林思穎
今天早上,媽媽送我去上學時,讓我把養蝸牛的盒子拿出來,一會兒把蝸牛放走。
我問媽媽:“為什么要把蝸牛放走?”
媽媽說:“不把它放走,誰來養它?”
“我來養它!” 我堅定地說。
媽媽裝作一副無所謂的樣子說:“那你來說說你怎么養蝸牛。”
“好!”我理直氣壯地對媽媽說,“我以后會每天給蝸牛清洗菜葉,還會打掃它的家。”我雖然嘴上這么說,可心里完全不想這么做,因為,我可不想天天去弄這么臟的東西,再說,我還有作業要寫呢!
我本以為媽媽會相信我,但媽媽一眼看穿了我的想法。她說:“你別以為我不知道你會偷懶,這句話你說過很多遍了!”
“有嗎?”我嘴上還不肯承認,“您是不想讓我養蝸牛才這么說的吧?”
媽媽接著又說:“如果養蝸牛,有異味怎么辦呢?”
我被媽媽問得一句話也說不上來了。
(指導老師:顧 琴)
小娜接著聊:
讀了《斗嘴》,你有什么發現嗎?還是讓小娜姐姐幫你分析總結一下吧。
1.有的小朋友經常發愁作文寫不長,瞧瞧這位小作者,只是跟媽媽進行了一場對話,就寫了這么長一篇作文。可見,讓人物開口說話,作文就不愁寫不長了。
2.在人物開口說話的時候,可以適當地加上神態、動作、心理等描寫的提示語。靈活地運用提示語,會讓句子顯得富有變化。
3.《斗嘴》中小作者用了很多個“說”字,顯得有點單調、重復。想一想,應該怎么修改呢?請你幫幫小作者吧!
接下來,小娜姐姐送小朋友們三個小錦囊(náng),有了這三個小錦囊,你寫起人物對話來就更輕松啦!
1號錦囊
表示“說”的詞語有很多:
講、道、喊、叫、吟、讀、問、答、吼、夸、曰、
聲明、談論、辯論、議論、商量、奉勸、講解、
分辯、抱怨、念叨、訴說、訓斥、責罵、表揚
友情提示:
多給“說”換換說法,能讓句子變靈活、變豐富。
2號錦囊
提示語的位置變化多:
提示語在前,突出說話人的情態。如:老師一臉嚴肅地問:“誰干的?”突出表現老師很生氣。
提示語在中,表示說話有轉折,或是更突出說話的兩個部分中其中一部分的內容。如:“什么?你明天要出差?”媽媽瞪大眼睛看著爸爸,“我怎么不知道?”提示語把這句話分成兩部分,更突出“我怎么不知道”。
提示語在后,突出說話的內容,表明說話很急,脫口而出,先聞其聲,后見其人。如:“快讓我看看摔疼了沒有?”媽媽著急地說。
友情提示:
小朋友們寫對話時,要靈活變換句式,不能老是“我說……他說……我又說……”喲 。
3號錦囊
讀兒歌學標點:
提示語在前面,冒號引號緊相連;
提示語在中間,畫個逗點在后面;
提示語在后面,句末畫個小圓圈。
友情提示:
提示語的位置不同,標點符號也不同,小朋友們一定要記清楚、用準確哦!