從遠程教育到移動學習

周士凱

摘 要 知識經濟時代，隨時隨地提升自身素質，增強工作技能是每個人的需要，傳統的面授教育早已不能滿足需求，遠程教育、開放教育不再只是取得一紙文憑的手段，而是滿足個人自我提升的最佳選擇。移動互聯網的普及、智能手機用戶數量的與日俱增、為傳統遠程教育向移動平臺轉換提供了得天獨厚的條件。通過手機隨時隨地地學習，是學習者越來越強烈的需求。同時也面臨兩個問題，一是移動互聯時代下，移動平臺的遠程教育體系結構應該如何搭建；二是傳統遠程教育資源如何進行“移動化”改造。本文探索移動學習的開展模式和資源的建設思路。

關鍵詞 遠程教育 移動學習 網絡課程 學習資源 MOOC

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

From Distance Education to Mobile Learning

ZHOU Shikai

（Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing 401554）

Abstract The era of knowledge economy， whenever and wherever possible the upgrade their quality， enhance skills is everyone's needs， the traditional classroom teaching can not meet the demand， distance education， open education is no longer just get a diploma means， but to meet personal best selection of self promotion. The popularity of mobile Internet， the number of mobile phone users grow with each passing day， intelligent for transformation of traditional education to the mobile platform provides the conditions be richly endowed by nature. Through the mobile phone whenever and wherever possible learning， learner needs more and more intense. At the same time， also faces two problems， one is the mobile Internet era， distance education system structure of mobile platform should be how to build； two is the traditional distance education resources and how to "move" transformation. This paper explores the mode of mobile learning， building ideas and resources.

Key words distance education； mobile learning； network course； learning resources； MOOC

遠程教育在我國的發展經歷了三代：第一代是函授教育，這一方式為我國培養了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性；第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國的這一遠程教育方式和中央廣播電視大學在世界上享有盛名；90年代以后，隨著信息和網絡技術的發展，產生了以信息和網絡技術為基礎的第三代現代遠程教育。現在，MOOC（massive open online courses，大型開放式網絡課程）的悄然興起，全球范圍內刮起一陣遠程學習的狂潮。而網絡視頻公開課作為遠程教育的重要組成部分，也引起了大批教師和學生的關注，類似 “網易公開課”這種由大型互聯網企業提供的遠程教育越來越多。更多的國際一流大學的免費課程進入中國互聯網，學生可以很方便地在線學習。對于學生來說，遠程教育不再只是獲得一紙文憑的手段，而是真正全面提升自身素質和就業競爭力的最“潮”方式。

另一方面，3G＼4G網絡的普及，WIFI熱點的大量覆蓋，移動互聯網的時代已經到來。據工信部統計，移動網民在整體網民中占比已達到74.5%，現在這個比例還在繼續增長，移動互聯網用戶數量已超越桌面互聯網用戶數量，手機成為第一大上網終端已成事實。百度《移動互聯網發展趨勢報告》顯示，移動互聯網人均上網時長超過PC互聯網。可見，網民數量和上網時長的“雙超越”，為遠程教育向移動平臺轉換打下了最堅實的基礎。隨著上網成本的下降，遠程學習者都希望更靈活地享受教育資源，可以隨時隨地地學習。由此可見，遠程教育的發展必然會向移動平臺轉換，第四代與移動互聯網技術相結合的遠程教育呼之欲出。

1 移動學習發展的概況

1.1 移動學習概念

移動學習（Mobile Learning）是一種在移動計算設備幫助下能夠在任何時間、任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。

愛爾蘭教育技術專家“基更”（Desmond Keegan）的“從遠程學習到電子學習再到移動學習”（From d-learning， to e-learning， to m-learning）。

Keegan根據學習的形式與手段的不同，把遠程學習分為三個階段。endprint

（1）d-learning（distance learning，遠程學習）。特點是已經實現了教師與學生的時空分離，教與學的活動不再是同步的，為學生開發學習材料和提供學習支助服務的遠程學習系統起到了舉足輕重的作用。

（2）e-learning（electronic learning，電子學習）。特點是實現了遠程的面授教學（teaching face-to-face at a distance），這補償了遠程學習的一些天生不足。主要使用衛星電視、視頻會議系統、計算機網絡等技術。

（3）m-learning（mobile learning，移動學習）。這是遠程教育的新的發展階段。特點是可以隨時、隨地進行自由的學習。

2 移動學習領域的實踐探索

2.1 中國移動學習聯盟（http：//www.yidongxuexi.com/）

行業協會類的代表。主要內容是研究移動學習的方法與思路。為適應當前我國移動學習的現實需求與發展趨勢，加強移動學習交流與研討、開展移動學習研究與應用，由國家開放大學、《中國遠程教育》雜志社、北京師范大學現代教育技術研究所、北京郵電大學教育技術研究所、中國郵政網絡培訓學院、北京大學醫學網絡教育學院、北京師范大學繼續教育與教師培訓學院等國內多家有關移動學習產、學、研單位聯合共同發起成立“中國移動學習聯盟”。

2.2 移動學習網（http：//daydaymobile.onlinesjtu.com）

高校類移動學習平臺代表。由上海交通大學網絡學院主辦的移動學習網，目前用戶較多，而且課程內容豐富，并且同時支持蘋果IOS、安卓、塞班、Windows Phone等各種主流手機操作系統客戶端安裝及移動學習。

2.3 華圖軟件（http：//www.huatu.com/）

企業類移動平臺學習網站的代表。華圖教育是華圖宏陽股份旗下品牌，擁有遍布全國的100余家分支機構。主要產品包括中央和地方公務員招錄考試輔導，事業單位、三支一扶、村官、選調生、招警等考試輔導。由于學習內容針對性強，并且與面授培訓相結合，在其針對的領域內影響力較大。網站提供安卓版和蘋果IOS版的客戶端。能較好地支持學員通過移動設備進行視頻學習、練習、模擬考試、交流討論等相關功能。

3 移動學習繼承和發展傳統遠程教育

3.1 傳統遠程教育模式存在的問題

現有的遠程教育模式已經比較成熟。整體分為四個大的階段：網上注冊學籍信息，參與遠程學習，網上遠程答疑，網上考試。通過實地調研，我們發現，傳統的遠程教育學習資源受學生歡迎度不高，主要有以下幾個原因：（1）網站打開速度慢，訪問不夠流暢。或者說在校園內網訪問較快，一旦通過外網訪問，速度就顯得非常緩慢。（2）需要用戶注冊后才能訪問學習資源，個別課程只有本報名交費學習的學生才可以訪問。（3）免費注冊手續麻煩，由于不是常用賬號，經常注冊之后，第二次訪問時就忘記了。（4）網站資源沒有宣傳介紹，沒有做網絡推廣，很多人不知道有優質資源存在。（5）視頻內容往往是40分鐘以上（時間接近傳統面授教育一課時的時間），有的視頻往往長達一小時以上，不利于學生隨時隨地地學習和掌握。

3.2 移動學習對傳統遠程教育的改進

傳統遠程教育的四個主要環節是不可取代的，只是其中有些環節需要結合移動互聯網用戶的使用習慣進行改良。針對以上整個遠程教育的過程，移動學習平臺完全可以實現四個核心階段的內容，尤其是網上學習和網上答疑這兩個部分，更適合學生在通過移動平臺隨時隨地地參與。針對移動學習的特點和移動互聯網用戶習慣，我們建議在平臺建設和資源建設中注意以下幾點：（1）優化學習平臺軟硬件結構，保障用戶訪問的流暢性。（2）向MOOC學習，提倡免費學習，提供不注冊學習大部分資源的方式。好東西就是要更多地共享，在共享中發展。（3）對于需要用戶登錄的地方，也盡量使用QQ賬號，微博賬號登錄，不需要學生單獨記憶學習網站的賬號密碼。（4）教學內容，學習視頻碎片化。引入微課程的理念，提倡以知識點教學制作視頻，每個點的視頻長度以10到15分鐘為宜，便于學生靈活機動地學習。（5）加強學習網站的線上線下宣傳，讓網站管理運營市場化。

4 傳統遠程教育到移動學習的轉變

（1）新建移動學習資源：用移動網站的建設技術新建移動學習資源的管理平臺，同時制定移動資源建設標準，標準應結合移動互聯網用戶習慣，從用戶角度出發。根據標準把建好的資源直接上傳。（2）對現有傳統網絡學習資源進行改造：現在的學習資源可以進行二次改造，使之適應移動學習的需要。主要改造的內容有：視頻的碎片化，把大段大段的教學視頻變成適合靈活學習的微視頻。把在線交流、練習、測試等變為更適合移動設備操作的形式。

5 有待深入研究的相關問題

進一步研究的思路是：首先要建立移動資源建設標準，移動學習與傳統遠程教育不同，所以對應的移動學習平臺中資源建設也應該有自己的標準。比如：視頻要采用微視頻，每段不超過15分鐘。同時還有在線練習、學習交流的設計都要符合以手機為主的移動設備用戶的使用習慣。標準確定以后，也可以按照新標準對已有的學習資源進行改造。

其次，如何保證學習質量，移動學習具有較大的隨意性，在方式靈活的同時，保證學習質量的難度就較大。

對于安卓、蘋果IOS、Windows Phone等主流智能手機操作系統，應提供手機客戶端。安裝客戶端的好處非常明顯：首先可以為參與移動學習的學生節省手機流量，學生安裝之后，有利于定時提醒學生開始學習。endprint