芬蘭老師的家訪

王秀梅

新學(xué)年開始的第一天，豆豆放學(xué)回家，給他的媽媽吳華帶回來一張紙條。吳華很好奇，怎么開學(xué)第一天，兒子就出“狀況”了？她趕緊打開一看，原來是兒子幼兒園的通知：星期五下午三點半安卡拉老師要來家訪。通知上寫著，家訪時老師不進屋，時間為十分鐘，請家長準備好談話的內(nèi)容。

吳華一家是旅居芬蘭的北京人，對芬蘭的一些風(fēng)俗習(xí)慣還不太了解。剛剛上幼兒園就要家訪，這在國內(nèi)可是少有的現(xiàn)象。吳華想，一定要給老師留下一個最佳的印象，好給自己的孩子加分兒。

為了這個不可多得的和老師“增進感情”的機會，吳華充分利用業(yè)余時間，積極開動腦筋，想盡辦法要好好“款待”安卡拉老師。

第二天，吳華下了班就直奔商場。老師來了一定得送些禮物啊，選什么好呢？太貴的，買不起，太便宜的，又怕老師瞧不上眼。最后，吳華買了一些做包包的花布、拉鏈、裝飾品等，高高興興地拿回家。吃過晚飯，她就開始鼓搗起來。

接下來的兩天，吳華又把屋子打掃得干干凈凈，水果、點心、飲料等備得一應(yīng)俱全。

在“忐忑”的心情中，終于迎來了安卡拉老師。豆豆爸爸負責(zé)請進，老師微笑著說：“只在門外談十分鐘好了。”

在豆豆爸爸的熱情堅持下，安卡拉老師只好進屋來坐。吳華忙著給安卡拉老師沏茶、倒水、拿點心。而安卡拉老師先是看了看孩子的生活環(huán)境，然后用本子記下了他們家里的大致情況，還問了他們在哪兒工作、教育程度、經(jīng)濟實力。知道了這些以后，安卡拉老師又和他們探討了孩子的性格、愛好、生活習(xí)慣等，“因材施教”地制定了對孩子的施教方針和方式。

不知不覺已經(jīng)超過十分鐘了。安卡拉老師還要去下一個孩子家，吳華趕緊拿出準備好的禮物：給安卡拉老師做的折疊的購物袋、口金包、小物包，包里還放了上好的中國大紅袍茶葉。

安卡拉老師推來推去地說不要，吳華只好硬塞給她。第二天，辛譜園長打來電話，說很高興了解了孩子那么多情況和生活狀態(tài)，禮物已經(jīng)看了，這個是媽媽的手工，可以留下。因為是孩子媽媽用心制作的，一定會珍惜的。

吳華接完電話，非常納悶。老師收到的禮物怎么還上交呢？而且家訪還不讓進屋。帶著這個疑問，吳華又撥通了辛譜園長的電話，想仔細了解一下。

辛譜園長給她介紹了芬蘭學(xué)校的一些規(guī)定。第一，家訪規(guī)定十分鐘，是為了多走訪幾個孩子，盡早地完成全班的家訪工作。第二，家訪不進屋，是為了不給家長添麻煩。第三，家訪不收禮，是芬蘭幼教的原則。

辛譜園長說，家長的小小心意，我們是可以接受的。但是老師一定要上報，學(xué)校通過以后，老師才能收下。如果有不上報的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將會受到嚴重處罰。

【原載2014年第3期《黑龍江教育：小學(xué)文選

版》】

插圖/送禮/春 鳴