“自然地理環境與城市發展相互影響”活動探究

王金

城市是人類最集中的分布區，也是自然地理環境變化最大的區域。自然地理環境是城市形成和發展的最基本條件，因此其對城市的發展有著深刻的影響。

一、自然地理環境對城市發展的影響

活動1：世界最早出現的城市

探究問題：讀圖1，說說世界上最早出現的城市主要分布在哪些地區？這些地區的自然地理環境有哪些共同特點？

■

探究意圖：通過對該活動的探究，促使學生逐步構建知識框架，進行知識間的融會貫通，培養集體合作觀念，體現以人為本的新教育理念。教師在討論中應發揮主導作用，培養學生探究精神，拓展學生思維，強化學生思維能力。通過圖片展示，引導學生進行發散性思考，歸納總結自己的觀點，培養適應社會發展的研究型學習人才。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖1，讓學生仔細讀圖，找出世界上最早出現城市分布的大體位置及其自然地理環境的共同特點。此過程留時5分鐘，學生展開討論。

步驟2：（學生回答，教師歸納并補充資料）世界上最早出現城市的地區主要有5個，基本是古文明所在地。這些地區自然條件較好，主要分布在北半球的中低緯度。教師通過補充的5幅區域分布圖（古印度、古巴比倫、古埃及、黃河流域、瑪雅文明）分析其形成原因。

步驟3：教師展示完5幅圖片，留約3分鐘時間給學生自由觀圖討論并歸納概括5幅圖片的共同點。（學生各抒己見，教師歸納）5個區域都是世界最早出現城市的地區，主要分布在中低緯沿海及大河的中下游平原。這些地區灌溉水源充足，且地形平坦，位于中低緯度，氣候溫暖濕潤，光熱充足，自然條件非常優越，因此農耕業非常發達，促進剩余農產品的出現，也使得最早的城市出現在這些地區。

探究反思：通過該活動，加強對學生學習興趣的培養，充分調動學生的課堂參與度以及積極主動性。培養學生獨立發現問題、開展調查的能力。活動中還應指導學生注意培養群體合作意識、相互協作的精神。

活動2：地形對蘭州城市發展的影響

探究問題：讀圖2，說出自然地理因素對蘭州城市形態的影響；分析影響蘭州城市區位的主要自然因素。

■

探究意圖：通過活動培養學生綜合分析實際問題的能力，突出對學生的引導。設計分析討論環節，既活躍課堂氣氛，又激發學習興趣，培養比較分析能力，加深學生對地形圖的認識，進一步提高讀圖分析能力。

探究步驟：

步驟1：用多媒體展示圖2，指導學生分析圖像內涵。此過程留時約2分鐘，學生展開討論。

步驟2：引導學生運用所學知識，分析自然地理因素對城市形態的影響。教師展示多幅相關圖片（瑞士的伯爾尼、澳大利亞的主要城市分布與氣候分布、臺灣島城市分布和地形圖等）。

步驟3：展示相關圖片后，留約3分鐘時間給學生自由觀圖討論并進行對比分析。（學生發言，教師歸納）“瑞士的伯爾尼”圖側重河流對城市的影響，通過伯爾尼的展示，歸納河流對城市形成的重要作用。“澳大利亞的主要城市分布與氣候分布”圖是氣候對城市分布的影響。澳大利亞的城市主要分布在優越的氣候區，可見，優越的氣候會促進城市的形成和發展。“臺灣島城市分布和地形圖”表現了地形對城市分布的影響。臺灣的城市主要分布在四周的地勢平坦區，可見地形對城市影響顯著。

探究反思：該活動進一步加強對學生讀圖能力的培養，對其總結歸納能力也進行了深化，相互協作性也有所提高。分析討論過程中，教師應指導學生從多方位讀圖，聯系身邊事物。回答過程中，教師要肯定學生思考的成果，鼓勵他們主動參與思考問題，若有思維偏差，及時撥亂反正。

二、 城市發展對自然地理環境的影響

活動1：城市建設對自然地理環境的影響

探究問題：結合圖3和相關材料，指出城市建設對自然地理環境的影響。

■

探究意圖：利用啟發式對活動進行探究，以提高學生實際動手能力；讓學生自己搜集和甄選資料、分析數據、探索研究，以培養其信息能力和探究能力。結合圖像，運用比較法，促使學生分析問題的利弊，養成全面看問題的好習慣。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖3后，再展示學生搜集的關于城市建設前后對比的圖片資料（深圳蛇口港、珠海某地等）。

步驟2：教師給予提供資料的學生以肯定，保持其探索學習的欲望。留時5分鐘，啟發學生探索圖像表達的內涵。

步驟3：（學生探究，教師歸納總結）“深圳蛇口港”圖中，學生能看出城市建設改變了原有的自然環境，地表形態被改變；城市建設也破壞了原來的生態環境，使生物多樣性減少，同時耕地也被占用。“珠海某地”圖表達了城市建設的弊端。因為城市建設，環境被破壞，水體污染最為明顯，原來的河網系統被破壞，下雨時容易造成地面積水，且殘留的河道也容易因富營養化而變黑發臭，影響城區的大氣環境，造成大氣污染等。

探究反思：該活動培養了學生理論聯系實際、自我學習和自我發展的能力，同時也讓學生體會自我探究與教師協同一致的樂趣，養成全面看問題的好習慣。活動中，教師要不失時機地對學生進行評價，以表揚為主，適當指出不足，幫助學生鞏固活動成果。討論時，教師要適時創造機會讓不同層次學生發言，使課堂成為學生的舞臺。還要結合教學建議，并通過活動拓展教學內容的深廣度。

活動2：上海的公共綠地

探究問題：大城市中心區地價昂貴，向來有“寸土寸金”之說，在這里開辟公益性綠地代價巨大。然而，上海市在地處市區中心的黃埔、靜安、盧灣三區交界地帶，營造了20多萬平方米的公共綠地。你是否贊同這種做法？說說理由。

探究意圖：通過活動探究，鞭策學生在以后的城市建設中，不僅追求經濟效益的最大化，而且更應關注環境質量和人類生活質量的提高，體現以人為本的城市建設理念。培養學生辯證地看問題，開闊視野、集思廣益，相互補充，并引導學生對問題進行深層次挖掘。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示活動中的材料和問題，并補充圖片資料，指導學生相互討論分析。此過程留時約5分鐘，引導學生聯系生活進行探討。

步驟2：（學生闡述，教師總結）對于不贊同的學生，教師應否定其觀點，但要肯定其思考成果；對于贊同的學生，要肯定其思考方式，并對其觀點進行歸納。上海是著名的國際都市，廣場和綠地少會直接影響城市的環境、生產和人們的生活質量。隨著經濟的快速發展，居民的生活水平有了很大提高，對環境的要求日益提高，休閑成為都市人生活的一部分。因此上海在市中心安排公共綠地是合理的，更是滿足市民需求的，可直接提高居民的生活質量，使城市更適合人類居住。

步驟3：（教師對此活動進行引申）該活動似乎局限于探討在市中心建設綠地是否合理，實則是為表現城市建設對自然環境的影響。因為城市建設，導致生態惡化，人地矛盾加劇。為避免此問題繼續惡化，也為促進我國的生態文明建設，城市建設中一定要關注生態設施建設，走可持續發展之路。

探究反思：該活動可開拓學生思維，養成辯證看待問題的好習慣。教師要巧妙地啟發學生把活動中引申的內容挖掘出來，以此鞏固學生的探究能力；用好引導功能，不能代替學生探究結果，而應讓他們實現自我探索，提高自我素質。▲endprint

城市是人類最集中的分布區，也是自然地理環境變化最大的區域。自然地理環境是城市形成和發展的最基本條件，因此其對城市的發展有著深刻的影響。

一、自然地理環境對城市發展的影響

活動1：世界最早出現的城市

探究問題：讀圖1，說說世界上最早出現的城市主要分布在哪些地區？這些地區的自然地理環境有哪些共同特點？

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探究意圖：通過對該活動的探究，促使學生逐步構建知識框架，進行知識間的融會貫通，培養集體合作觀念，體現以人為本的新教育理念。教師在討論中應發揮主導作用，培養學生探究精神，拓展學生思維，強化學生思維能力。通過圖片展示，引導學生進行發散性思考，歸納總結自己的觀點，培養適應社會發展的研究型學習人才。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖1，讓學生仔細讀圖，找出世界上最早出現城市分布的大體位置及其自然地理環境的共同特點。此過程留時5分鐘，學生展開討論。

步驟2：（學生回答，教師歸納并補充資料）世界上最早出現城市的地區主要有5個，基本是古文明所在地。這些地區自然條件較好，主要分布在北半球的中低緯度。教師通過補充的5幅區域分布圖（古印度、古巴比倫、古埃及、黃河流域、瑪雅文明）分析其形成原因。

步驟3：教師展示完5幅圖片，留約3分鐘時間給學生自由觀圖討論并歸納概括5幅圖片的共同點。（學生各抒己見，教師歸納）5個區域都是世界最早出現城市的地區，主要分布在中低緯沿海及大河的中下游平原。這些地區灌溉水源充足，且地形平坦，位于中低緯度，氣候溫暖濕潤，光熱充足，自然條件非常優越，因此農耕業非常發達，促進剩余農產品的出現，也使得最早的城市出現在這些地區。

探究反思：通過該活動，加強對學生學習興趣的培養，充分調動學生的課堂參與度以及積極主動性。培養學生獨立發現問題、開展調查的能力。活動中還應指導學生注意培養群體合作意識、相互協作的精神。

活動2：地形對蘭州城市發展的影響

探究問題：讀圖2，說出自然地理因素對蘭州城市形態的影響；分析影響蘭州城市區位的主要自然因素。

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探究意圖：通過活動培養學生綜合分析實際問題的能力，突出對學生的引導。設計分析討論環節，既活躍課堂氣氛，又激發學習興趣，培養比較分析能力，加深學生對地形圖的認識，進一步提高讀圖分析能力。

探究步驟：

步驟1：用多媒體展示圖2，指導學生分析圖像內涵。此過程留時約2分鐘，學生展開討論。

步驟2：引導學生運用所學知識，分析自然地理因素對城市形態的影響。教師展示多幅相關圖片（瑞士的伯爾尼、澳大利亞的主要城市分布與氣候分布、臺灣島城市分布和地形圖等）。

步驟3：展示相關圖片后，留約3分鐘時間給學生自由觀圖討論并進行對比分析。（學生發言，教師歸納）“瑞士的伯爾尼”圖側重河流對城市的影響，通過伯爾尼的展示，歸納河流對城市形成的重要作用。“澳大利亞的主要城市分布與氣候分布”圖是氣候對城市分布的影響。澳大利亞的城市主要分布在優越的氣候區，可見，優越的氣候會促進城市的形成和發展。“臺灣島城市分布和地形圖”表現了地形對城市分布的影響。臺灣的城市主要分布在四周的地勢平坦區，可見地形對城市影響顯著。

探究反思：該活動進一步加強對學生讀圖能力的培養，對其總結歸納能力也進行了深化，相互協作性也有所提高。分析討論過程中，教師應指導學生從多方位讀圖，聯系身邊事物。回答過程中，教師要肯定學生思考的成果，鼓勵他們主動參與思考問題，若有思維偏差，及時撥亂反正。

二、 城市發展對自然地理環境的影響

活動1：城市建設對自然地理環境的影響

探究問題：結合圖3和相關材料，指出城市建設對自然地理環境的影響。

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探究意圖：利用啟發式對活動進行探究，以提高學生實際動手能力；讓學生自己搜集和甄選資料、分析數據、探索研究，以培養其信息能力和探究能力。結合圖像，運用比較法，促使學生分析問題的利弊，養成全面看問題的好習慣。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖3后，再展示學生搜集的關于城市建設前后對比的圖片資料（深圳蛇口港、珠海某地等）。

步驟2：教師給予提供資料的學生以肯定，保持其探索學習的欲望。留時5分鐘，啟發學生探索圖像表達的內涵。

步驟3：（學生探究，教師歸納總結）“深圳蛇口港”圖中，學生能看出城市建設改變了原有的自然環境，地表形態被改變；城市建設也破壞了原來的生態環境，使生物多樣性減少，同時耕地也被占用。“珠海某地”圖表達了城市建設的弊端。因為城市建設，環境被破壞，水體污染最為明顯，原來的河網系統被破壞，下雨時容易造成地面積水，且殘留的河道也容易因富營養化而變黑發臭，影響城區的大氣環境，造成大氣污染等。

探究反思：該活動培養了學生理論聯系實際、自我學習和自我發展的能力，同時也讓學生體會自我探究與教師協同一致的樂趣，養成全面看問題的好習慣。活動中，教師要不失時機地對學生進行評價，以表揚為主，適當指出不足，幫助學生鞏固活動成果。討論時，教師要適時創造機會讓不同層次學生發言，使課堂成為學生的舞臺。還要結合教學建議，并通過活動拓展教學內容的深廣度。

活動2：上海的公共綠地

探究問題：大城市中心區地價昂貴，向來有“寸土寸金”之說，在這里開辟公益性綠地代價巨大。然而，上海市在地處市區中心的黃埔、靜安、盧灣三區交界地帶，營造了20多萬平方米的公共綠地。你是否贊同這種做法？說說理由。

探究意圖：通過活動探究，鞭策學生在以后的城市建設中，不僅追求經濟效益的最大化，而且更應關注環境質量和人類生活質量的提高，體現以人為本的城市建設理念。培養學生辯證地看問題，開闊視野、集思廣益，相互補充，并引導學生對問題進行深層次挖掘。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示活動中的材料和問題，并補充圖片資料，指導學生相互討論分析。此過程留時約5分鐘，引導學生聯系生活進行探討。

步驟2：（學生闡述，教師總結）對于不贊同的學生，教師應否定其觀點，但要肯定其思考成果；對于贊同的學生，要肯定其思考方式，并對其觀點進行歸納。上海是著名的國際都市，廣場和綠地少會直接影響城市的環境、生產和人們的生活質量。隨著經濟的快速發展，居民的生活水平有了很大提高，對環境的要求日益提高，休閑成為都市人生活的一部分。因此上海在市中心安排公共綠地是合理的，更是滿足市民需求的，可直接提高居民的生活質量，使城市更適合人類居住。

步驟3：（教師對此活動進行引申）該活動似乎局限于探討在市中心建設綠地是否合理，實則是為表現城市建設對自然環境的影響。因為城市建設，導致生態惡化，人地矛盾加劇。為避免此問題繼續惡化，也為促進我國的生態文明建設，城市建設中一定要關注生態設施建設，走可持續發展之路。

探究反思：該活動可開拓學生思維，養成辯證看待問題的好習慣。教師要巧妙地啟發學生把活動中引申的內容挖掘出來，以此鞏固學生的探究能力；用好引導功能，不能代替學生探究結果，而應讓他們實現自我探索，提高自我素質。▲endprint

城市是人類最集中的分布區，也是自然地理環境變化最大的區域。自然地理環境是城市形成和發展的最基本條件，因此其對城市的發展有著深刻的影響。

一、自然地理環境對城市發展的影響

活動1：世界最早出現的城市

探究問題：讀圖1，說說世界上最早出現的城市主要分布在哪些地區？這些地區的自然地理環境有哪些共同特點？

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探究意圖：通過對該活動的探究，促使學生逐步構建知識框架，進行知識間的融會貫通，培養集體合作觀念，體現以人為本的新教育理念。教師在討論中應發揮主導作用，培養學生探究精神，拓展學生思維，強化學生思維能力。通過圖片展示，引導學生進行發散性思考，歸納總結自己的觀點，培養適應社會發展的研究型學習人才。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖1，讓學生仔細讀圖，找出世界上最早出現城市分布的大體位置及其自然地理環境的共同特點。此過程留時5分鐘，學生展開討論。

步驟2：（學生回答，教師歸納并補充資料）世界上最早出現城市的地區主要有5個，基本是古文明所在地。這些地區自然條件較好，主要分布在北半球的中低緯度。教師通過補充的5幅區域分布圖（古印度、古巴比倫、古埃及、黃河流域、瑪雅文明）分析其形成原因。

步驟3：教師展示完5幅圖片，留約3分鐘時間給學生自由觀圖討論并歸納概括5幅圖片的共同點。（學生各抒己見，教師歸納）5個區域都是世界最早出現城市的地區，主要分布在中低緯沿海及大河的中下游平原。這些地區灌溉水源充足，且地形平坦，位于中低緯度，氣候溫暖濕潤，光熱充足，自然條件非常優越，因此農耕業非常發達，促進剩余農產品的出現，也使得最早的城市出現在這些地區。

探究反思：通過該活動，加強對學生學習興趣的培養，充分調動學生的課堂參與度以及積極主動性。培養學生獨立發現問題、開展調查的能力。活動中還應指導學生注意培養群體合作意識、相互協作的精神。

活動2：地形對蘭州城市發展的影響

探究問題：讀圖2，說出自然地理因素對蘭州城市形態的影響；分析影響蘭州城市區位的主要自然因素。

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探究意圖：通過活動培養學生綜合分析實際問題的能力，突出對學生的引導。設計分析討論環節，既活躍課堂氣氛，又激發學習興趣，培養比較分析能力，加深學生對地形圖的認識，進一步提高讀圖分析能力。

探究步驟：

步驟1：用多媒體展示圖2，指導學生分析圖像內涵。此過程留時約2分鐘，學生展開討論。

步驟2：引導學生運用所學知識，分析自然地理因素對城市形態的影響。教師展示多幅相關圖片（瑞士的伯爾尼、澳大利亞的主要城市分布與氣候分布、臺灣島城市分布和地形圖等）。

步驟3：展示相關圖片后，留約3分鐘時間給學生自由觀圖討論并進行對比分析。（學生發言，教師歸納）“瑞士的伯爾尼”圖側重河流對城市的影響，通過伯爾尼的展示，歸納河流對城市形成的重要作用。“澳大利亞的主要城市分布與氣候分布”圖是氣候對城市分布的影響。澳大利亞的城市主要分布在優越的氣候區，可見，優越的氣候會促進城市的形成和發展。“臺灣島城市分布和地形圖”表現了地形對城市分布的影響。臺灣的城市主要分布在四周的地勢平坦區，可見地形對城市影響顯著。

探究反思：該活動進一步加強對學生讀圖能力的培養，對其總結歸納能力也進行了深化，相互協作性也有所提高。分析討論過程中，教師應指導學生從多方位讀圖，聯系身邊事物。回答過程中，教師要肯定學生思考的成果，鼓勵他們主動參與思考問題，若有思維偏差，及時撥亂反正。

二、 城市發展對自然地理環境的影響

活動1：城市建設對自然地理環境的影響

探究問題：結合圖3和相關材料，指出城市建設對自然地理環境的影響。

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探究意圖：利用啟發式對活動進行探究，以提高學生實際動手能力；讓學生自己搜集和甄選資料、分析數據、探索研究，以培養其信息能力和探究能力。結合圖像，運用比較法，促使學生分析問題的利弊，養成全面看問題的好習慣。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示圖3后，再展示學生搜集的關于城市建設前后對比的圖片資料（深圳蛇口港、珠海某地等）。

步驟2：教師給予提供資料的學生以肯定，保持其探索學習的欲望。留時5分鐘，啟發學生探索圖像表達的內涵。

步驟3：（學生探究，教師歸納總結）“深圳蛇口港”圖中，學生能看出城市建設改變了原有的自然環境，地表形態被改變；城市建設也破壞了原來的生態環境，使生物多樣性減少，同時耕地也被占用。“珠海某地”圖表達了城市建設的弊端。因為城市建設，環境被破壞，水體污染最為明顯，原來的河網系統被破壞，下雨時容易造成地面積水，且殘留的河道也容易因富營養化而變黑發臭，影響城區的大氣環境，造成大氣污染等。

探究反思：該活動培養了學生理論聯系實際、自我學習和自我發展的能力，同時也讓學生體會自我探究與教師協同一致的樂趣，養成全面看問題的好習慣。活動中，教師要不失時機地對學生進行評價，以表揚為主，適當指出不足，幫助學生鞏固活動成果。討論時，教師要適時創造機會讓不同層次學生發言，使課堂成為學生的舞臺。還要結合教學建議，并通過活動拓展教學內容的深廣度。

活動2：上海的公共綠地

探究問題：大城市中心區地價昂貴，向來有“寸土寸金”之說，在這里開辟公益性綠地代價巨大。然而，上海市在地處市區中心的黃埔、靜安、盧灣三區交界地帶，營造了20多萬平方米的公共綠地。你是否贊同這種做法？說說理由。

探究意圖：通過活動探究，鞭策學生在以后的城市建設中，不僅追求經濟效益的最大化，而且更應關注環境質量和人類生活質量的提高，體現以人為本的城市建設理念。培養學生辯證地看問題，開闊視野、集思廣益，相互補充，并引導學生對問題進行深層次挖掘。

探究步驟：

步驟1：多媒體展示活動中的材料和問題，并補充圖片資料，指導學生相互討論分析。此過程留時約5分鐘，引導學生聯系生活進行探討。

步驟2：（學生闡述，教師總結）對于不贊同的學生，教師應否定其觀點，但要肯定其思考成果；對于贊同的學生，要肯定其思考方式，并對其觀點進行歸納。上海是著名的國際都市，廣場和綠地少會直接影響城市的環境、生產和人們的生活質量。隨著經濟的快速發展，居民的生活水平有了很大提高，對環境的要求日益提高，休閑成為都市人生活的一部分。因此上海在市中心安排公共綠地是合理的，更是滿足市民需求的，可直接提高居民的生活質量，使城市更適合人類居住。

步驟3：（教師對此活動進行引申）該活動似乎局限于探討在市中心建設綠地是否合理，實則是為表現城市建設對自然環境的影響。因為城市建設，導致生態惡化，人地矛盾加劇。為避免此問題繼續惡化，也為促進我國的生態文明建設，城市建設中一定要關注生態設施建設，走可持續發展之路。

探究反思：該活動可開拓學生思維，養成辯證看待問題的好習慣。教師要巧妙地啟發學生把活動中引申的內容挖掘出來，以此鞏固學生的探究能力；用好引導功能，不能代替學生探究結果，而應讓他們實現自我探索，提高自我素質。▲endprint