命題故事：一道地球運(yùn)動(dòng)題的舞蹈

葉兵

命題是教師必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一。很多時(shí)候，教師都糾結(jié)于“要我命題”，還是“題要我命”之中。如何命題？如何命出好題？如何走向原創(chuàng)？如何從被動(dòng)走向主動(dòng)，從自發(fā)走向自覺(jué)？這些問(wèn)題值得探討。

地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是高考必考內(nèi)容之一，其知識(shí)點(diǎn)能體現(xiàn)“快速、全面、準(zhǔn)確地從圖表中獲取有關(guān)地理信息，并且正確理解所獲取的地理信息。”有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的考題多，但在真正的高考試卷中地球運(yùn)動(dòng)的題目又僅出現(xiàn)在選擇題中。如何以圖像為重點(diǎn)，從圖像內(nèi)容觀察中突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，是命題者所要考慮的問(wèn)題。不僅僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更是對(duì)教師的一大考驗(yàn)。

例1：若圖1中M、P表示兩地的太陽(yáng)高度角示意，M地理緯度為33°N。讀圖完成下列問(wèn)題。

■

（1）關(guān)于兩地方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說(shuō)法正確的是：

A.兩地都可能有共同的線(xiàn)速度和角速度

B.兩地東部沿海都有寒流分布

C.兩地都有可能是7月降水多

D.兩地東部沿海都有漁場(chǎng)分布

這道題的設(shè)計(jì)原理是：越靠近赤道，線(xiàn)速度越大。太陽(yáng)高度達(dá)一天中最大值為地方時(shí)12：00。北京時(shí)間是指120°E的地方時(shí)。

分析：M地北京時(shí)間12：00時(shí)太陽(yáng)高度角達(dá)最大值，即M地的經(jīng)度為120°E，P地北京時(shí)間10：00時(shí)太陽(yáng)高度達(dá)一天中的最大值，即P地的經(jīng)度為150°E。通過(guò)兩地晝長(zhǎng)相加約為24小時(shí)，且M地的地理緯度是33°N，則P地的地理緯度應(yīng)是33°S。M地（120°E，33°N），故M地大致位于江蘇北部；P地（150°E，33°S），大致位于澳大利亞大分水嶺東部悉尼附近。

這道題較好地完成了筆者最初的設(shè)想。命制這道題的目的是讓學(xué)生利用圖中顯性信息分析挖掘隱性信息。基本滿(mǎn)足地理高考考核“能夠掌握和運(yùn)用地理基本技能如判讀、完成地理計(jì)算等”的基本要求。

乍一看沒(méi)有問(wèn)題，可仔細(xì)一想，總覺(jué)得有些差強(qiáng)人意。江蘇省高考對(duì)方向有考查嗎？因“南京市地理命題一直帶有對(duì)其它市區(qū)教學(xué)明確的指導(dǎo)性”，是不是應(yīng)該有更好的命題方向？怎么修改？難道就拋棄這道看上去還不錯(cuò)的題目？如果不拋棄，又如何使用？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，仍從太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的角度命題。

例2：讀北半球甲、乙、丙、丁四地一年中晝長(zhǎng)差值及正午太陽(yáng)高度差值（部分?jǐn)?shù)據(jù)），比較表1完成（1）～（2）題。

■

（1）四地自轉(zhuǎn)線(xiàn)速度由小到大排列正確的是：

A.丙、乙、丁、甲 B.乙、丁、甲、丙

C.丙、甲、丁、乙 D.甲、丁、丙、乙

（2）6月22日：

A.丁地出現(xiàn)極晝現(xiàn)象

B.乙地正午日影朝向北方

C.丙地日出方位為正東方

D.甲地日出時(shí)間（地方時(shí)）早于乙地

這道題設(shè)計(jì)意圖是越靠近赤道，晝長(zhǎng)越接近12小時(shí)；在北溫帶一年中最大正午太陽(yáng)高度角與最小正午太陽(yáng)高度角的差值為固定值——46°52′。

分析：赤道處一年中最大正午太陽(yáng)高度角為90°，一年中最小正午太陽(yáng)高度角為66°34′；故赤道差值為23°26′。北極一年中最大正午太陽(yáng)高度角為23°26′，而冬至日這天，北極處于極夜，正午太陽(yáng)高度為0°故北極差值也為23°26′。

初略一看沒(méi)有問(wèn)題，可赤道是北半球嗎？正午太陽(yáng)高度角可以為負(fù)值嗎？乙地在北回歸線(xiàn)以南還是以北？這樣命題仍有問(wèn)題，如何解決？能不能加入注解？在圖表下方可否出現(xiàn)兩個(gè)注解？（如注：20°N夏至日晝長(zhǎng)為13小時(shí)13分和太陽(yáng)高度角只能取非負(fù)值。）可是請(qǐng)教師做題時(shí)，教師也認(rèn)為丙地為赤道，此題卻沒(méi)有答案。如果這道題學(xué)生都想不到丙地為北極，就沒(méi)有任何意義。

不能有區(qū)域定位問(wèn)題，但又要考查距離赤道相近的緯度線(xiàn)速度相等這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，于是再作修改。

例3：若圖2中M、P表示兩地的太陽(yáng)高度角示意，M位于北半球。讀圖完成下列問(wèn)題。

■

（1）關(guān)于兩地的方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說(shuō)法，可能正確的是：

A.共同的線(xiàn)速度 B.都位于西半球

C.都位于北半球 D.都是1月降水多

分析：方向最終保留下來(lái)，查閱近幾年江蘇省高考題，也有間接考方向的。關(guān)于兩地共同點(diǎn)正確的是，增加了“可能”，因?yàn)橐紤]到地形的差異。一般海拔越高，線(xiàn)速度就越大。另外還間接考查學(xué)生對(duì)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。

這道題經(jīng)過(guò)修改在一定程度上體現(xiàn)了“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)”的考查要求，能較好地服務(wù)于高三地理復(fù)習(xí)。

命題過(guò)程中，有幾點(diǎn)體會(huì)：第一，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這是能否命出合適題目的關(guān)鍵。如何深化對(duì)圖形的理解？在教學(xué)中如何把握知識(shí)的寬度和深度？如何在變換視角中拓展對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)？這就是地理教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生知識(shí)遷移，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。第二，深刻領(lǐng)會(huì)專(zhuān)題主題，這是命題能走多久的支撐。地球運(yùn)動(dòng)的地理意義考哪些知識(shí)點(diǎn)？命題者要清楚：地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期；黃赤交角的地理意義；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。全國(guó)地理高考卷如何滲透地球運(yùn)動(dòng)的主題，江蘇省又如何在試題上體現(xiàn)，需要命題者多思考。第三，閱讀經(jīng)典題，這是命題出彩而不出錯(cuò)的保證。用太陽(yáng)高度角這一知識(shí)點(diǎn)描述和闡釋地理基本原理。如果換成需要用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的文字和圖表等表達(dá)方式描述地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)，如何做到？這些都是以后江蘇省高考的方向，也期待更多命題者加入討論。

參考答案：例1：（1）B （2）A；例2：（1）C （2）D；例3： （1）B （2）A▲endprint

命題是教師必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一。很多時(shí)候，教師都糾結(jié)于“要我命題”，還是“題要我命”之中。如何命題？如何命出好題？如何走向原創(chuàng)？如何從被動(dòng)走向主動(dòng)，從自發(fā)走向自覺(jué)？這些問(wèn)題值得探討。

地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是高考必考內(nèi)容之一，其知識(shí)點(diǎn)能體現(xiàn)“快速、全面、準(zhǔn)確地從圖表中獲取有關(guān)地理信息，并且正確理解所獲取的地理信息。”有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的考題多，但在真正的高考試卷中地球運(yùn)動(dòng)的題目又僅出現(xiàn)在選擇題中。如何以圖像為重點(diǎn)，從圖像內(nèi)容觀察中突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，是命題者所要考慮的問(wèn)題。不僅僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更是對(duì)教師的一大考驗(yàn)。

例1：若圖1中M、P表示兩地的太陽(yáng)高度角示意，M地理緯度為33°N。讀圖完成下列問(wèn)題。

■

（1）關(guān)于兩地方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說(shuō)法正確的是：

A.兩地都可能有共同的線(xiàn)速度和角速度

B.兩地東部沿海都有寒流分布

C.兩地都有可能是7月降水多

D.兩地東部沿海都有漁場(chǎng)分布

這道題的設(shè)計(jì)原理是：越靠近赤道，線(xiàn)速度越大。太陽(yáng)高度達(dá)一天中最大值為地方時(shí)12：00。北京時(shí)間是指120°E的地方時(shí)。

分析：M地北京時(shí)間12：00時(shí)太陽(yáng)高度角達(dá)最大值，即M地的經(jīng)度為120°E，P地北京時(shí)間10：00時(shí)太陽(yáng)高度達(dá)一天中的最大值，即P地的經(jīng)度為150°E。通過(guò)兩地晝長(zhǎng)相加約為24小時(shí)，且M地的地理緯度是33°N，則P地的地理緯度應(yīng)是33°S。M地（120°E，33°N），故M地大致位于江蘇北部；P地（150°E，33°S），大致位于澳大利亞大分水嶺東部悉尼附近。

這道題較好地完成了筆者最初的設(shè)想。命制這道題的目的是讓學(xué)生利用圖中顯性信息分析挖掘隱性信息。基本滿(mǎn)足地理高考考核“能夠掌握和運(yùn)用地理基本技能如判讀、完成地理計(jì)算等”的基本要求。

乍一看沒(méi)有問(wèn)題，可仔細(xì)一想，總覺(jué)得有些差強(qiáng)人意。江蘇省高考對(duì)方向有考查嗎？因“南京市地理命題一直帶有對(duì)其它市區(qū)教學(xué)明確的指導(dǎo)性”，是不是應(yīng)該有更好的命題方向？怎么修改？難道就拋棄這道看上去還不錯(cuò)的題目？如果不拋棄，又如何使用？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，仍從太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的角度命題。

例2：讀北半球甲、乙、丙、丁四地一年中晝長(zhǎng)差值及正午太陽(yáng)高度差值（部分?jǐn)?shù)據(jù)），比較表1完成（1）～（2）題。

■

（1）四地自轉(zhuǎn)線(xiàn)速度由小到大排列正確的是：

A.丙、乙、丁、甲 B.乙、丁、甲、丙

C.丙、甲、丁、乙 D.甲、丁、丙、乙

（2）6月22日：

A.丁地出現(xiàn)極晝現(xiàn)象

B.乙地正午日影朝向北方

C.丙地日出方位為正東方

D.甲地日出時(shí)間（地方時(shí)）早于乙地

這道題設(shè)計(jì)意圖是越靠近赤道，晝長(zhǎng)越接近12小時(shí)；在北溫帶一年中最大正午太陽(yáng)高度角與最小正午太陽(yáng)高度角的差值為固定值——46°52′。

分析：赤道處一年中最大正午太陽(yáng)高度角為90°，一年中最小正午太陽(yáng)高度角為66°34′；故赤道差值為23°26′。北極一年中最大正午太陽(yáng)高度角為23°26′，而冬至日這天，北極處于極夜，正午太陽(yáng)高度為0°故北極差值也為23°26′。

初略一看沒(méi)有問(wèn)題，可赤道是北半球嗎？正午太陽(yáng)高度角可以為負(fù)值嗎？乙地在北回歸線(xiàn)以南還是以北？這樣命題仍有問(wèn)題，如何解決？能不能加入注解？在圖表下方可否出現(xiàn)兩個(gè)注解？（如注：20°N夏至日晝長(zhǎng)為13小時(shí)13分和太陽(yáng)高度角只能取非負(fù)值。）可是請(qǐng)教師做題時(shí)，教師也認(rèn)為丙地為赤道，此題卻沒(méi)有答案。如果這道題學(xué)生都想不到丙地為北極，就沒(méi)有任何意義。

不能有區(qū)域定位問(wèn)題，但又要考查距離赤道相近的緯度線(xiàn)速度相等這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，于是再作修改。

例3：若圖2中M、P表示兩地的太陽(yáng)高度角示意，M位于北半球。讀圖完成下列問(wèn)題。

■

（1）關(guān)于兩地的方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說(shuō)法，可能正確的是：

A.共同的線(xiàn)速度 B.都位于西半球

C.都位于北半球 D.都是1月降水多

分析：方向最終保留下來(lái)，查閱近幾年江蘇省高考題，也有間接考方向的。關(guān)于兩地共同點(diǎn)正確的是，增加了“可能”，因?yàn)橐紤]到地形的差異。一般海拔越高，線(xiàn)速度就越大。另外還間接考查學(xué)生對(duì)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。

這道題經(jīng)過(guò)修改在一定程度上體現(xiàn)了“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)”的考查要求，能較好地服務(wù)于高三地理復(fù)習(xí)。

命題過(guò)程中，有幾點(diǎn)體會(huì)：第一，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這是能否命出合適題目的關(guān)鍵。如何深化對(duì)圖形的理解？在教學(xué)中如何把握知識(shí)的寬度和深度？如何在變換視角中拓展對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)？這就是地理教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生知識(shí)遷移，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。第二，深刻領(lǐng)會(huì)專(zhuān)題主題，這是命題能走多久的支撐。地球運(yùn)動(dòng)的地理意義考哪些知識(shí)點(diǎn)？命題者要清楚：地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期；黃赤交角的地理意義；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。全國(guó)地理高考卷如何滲透地球運(yùn)動(dòng)的主題，江蘇省又如何在試題上體現(xiàn)，需要命題者多思考。第三，閱讀經(jīng)典題，這是命題出彩而不出錯(cuò)的保證。用太陽(yáng)高度角這一知識(shí)點(diǎn)描述和闡釋地理基本原理。如果換成需要用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的文字和圖表等表達(dá)方式描述地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)，如何做到？這些都是以后江蘇省高考的方向，也期待更多命題者加入討論。

參考答案：例1：（1）B （2）A；例2：（1）C （2）D；例3： （1）B （2）A▲endprint

命題是教師必備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一。很多時(shí)候，教師都糾結(jié)于“要我命題”，還是“題要我命”之中。如何命題？如何命出好題？如何走向原創(chuàng)？如何從被動(dòng)走向主動(dòng)，從自發(fā)走向自覺(jué)？這些問(wèn)題值得探討。

地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是高考必考內(nèi)容之一，其知識(shí)點(diǎn)能體現(xiàn)“快速、全面、準(zhǔn)確地從圖表中獲取有關(guān)地理信息，并且正確理解所獲取的地理信息。”有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的考題多，但在真正的高考試卷中地球運(yùn)動(dòng)的題目又僅出現(xiàn)在選擇題中。如何以圖像為重點(diǎn)，從圖像內(nèi)容觀察中突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，是命題者所要考慮的問(wèn)題。不僅僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更是對(duì)教師的一大考驗(yàn)。

例1：若圖1中M、P表示兩地的太陽(yáng)高度角示意，M地理緯度為33°N。讀圖完成下列問(wèn)題。

■

（1）關(guān)于兩地方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說(shuō)法正確的是：

A.兩地都可能有共同的線(xiàn)速度和角速度

B.兩地東部沿海都有寒流分布

C.兩地都有可能是7月降水多

D.兩地東部沿海都有漁場(chǎng)分布

這道題的設(shè)計(jì)原理是：越靠近赤道，線(xiàn)速度越大。太陽(yáng)高度達(dá)一天中最大值為地方時(shí)12：00。北京時(shí)間是指120°E的地方時(shí)。

分析：M地北京時(shí)間12：00時(shí)太陽(yáng)高度角達(dá)最大值，即M地的經(jīng)度為120°E，P地北京時(shí)間10：00時(shí)太陽(yáng)高度達(dá)一天中的最大值，即P地的經(jīng)度為150°E。通過(guò)兩地晝長(zhǎng)相加約為24小時(shí)，且M地的地理緯度是33°N，則P地的地理緯度應(yīng)是33°S。M地（120°E，33°N），故M地大致位于江蘇北部；P地（150°E，33°S），大致位于澳大利亞大分水嶺東部悉尼附近。

這道題較好地完成了筆者最初的設(shè)想。命制這道題的目的是讓學(xué)生利用圖中顯性信息分析挖掘隱性信息。基本滿(mǎn)足地理高考考核“能夠掌握和運(yùn)用地理基本技能如判讀、完成地理計(jì)算等”的基本要求。

乍一看沒(méi)有問(wèn)題，可仔細(xì)一想，總覺(jué)得有些差強(qiáng)人意。江蘇省高考對(duì)方向有考查嗎？因“南京市地理命題一直帶有對(duì)其它市區(qū)教學(xué)明確的指導(dǎo)性”，是不是應(yīng)該有更好的命題方向？怎么修改？難道就拋棄這道看上去還不錯(cuò)的題目？如果不拋棄，又如何使用？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，仍從太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的角度命題。

例2：讀北半球甲、乙、丙、丁四地一年中晝長(zhǎng)差值及正午太陽(yáng)高度差值（部分?jǐn)?shù)據(jù)），比較表1完成（1）～（2）題。

■

（1）四地自轉(zhuǎn)線(xiàn)速度由小到大排列正確的是：

A.丙、乙、丁、甲 B.乙、丁、甲、丙

C.丙、甲、丁、乙 D.甲、丁、丙、乙

（2）6月22日：

A.丁地出現(xiàn)極晝現(xiàn)象

B.乙地正午日影朝向北方

C.丙地日出方位為正東方

D.甲地日出時(shí)間（地方時(shí)）早于乙地

這道題設(shè)計(jì)意圖是越靠近赤道，晝長(zhǎng)越接近12小時(shí)；在北溫帶一年中最大正午太陽(yáng)高度角與最小正午太陽(yáng)高度角的差值為固定值——46°52′。

分析：赤道處一年中最大正午太陽(yáng)高度角為90°，一年中最小正午太陽(yáng)高度角為66°34′；故赤道差值為23°26′。北極一年中最大正午太陽(yáng)高度角為23°26′，而冬至日這天，北極處于極夜，正午太陽(yáng)高度為0°故北極差值也為23°26′。

初略一看沒(méi)有問(wèn)題，可赤道是北半球嗎？正午太陽(yáng)高度角可以為負(fù)值嗎？乙地在北回歸線(xiàn)以南還是以北？這樣命題仍有問(wèn)題，如何解決？能不能加入注解？在圖表下方可否出現(xiàn)兩個(gè)注解？（如注：20°N夏至日晝長(zhǎng)為13小時(shí)13分和太陽(yáng)高度角只能取非負(fù)值。）可是請(qǐng)教師做題時(shí)，教師也認(rèn)為丙地為赤道，此題卻沒(méi)有答案。如果這道題學(xué)生都想不到丙地為北極，就沒(méi)有任何意義。

不能有區(qū)域定位問(wèn)題，但又要考查距離赤道相近的緯度線(xiàn)速度相等這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，于是再作修改。

例3：若圖2中M、P表示兩地的太陽(yáng)高度角示意，M位于北半球。讀圖完成下列問(wèn)題。

■

（1）關(guān)于兩地的方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說(shuō)法，可能正確的是：

A.共同的線(xiàn)速度 B.都位于西半球

C.都位于北半球 D.都是1月降水多

分析：方向最終保留下來(lái)，查閱近幾年江蘇省高考題，也有間接考方向的。關(guān)于兩地共同點(diǎn)正確的是，增加了“可能”，因?yàn)橐紤]到地形的差異。一般海拔越高，線(xiàn)速度就越大。另外還間接考查學(xué)生對(duì)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。

這道題經(jīng)過(guò)修改在一定程度上體現(xiàn)了“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)”的考查要求，能較好地服務(wù)于高三地理復(fù)習(xí)。

命題過(guò)程中，有幾點(diǎn)體會(huì)：第一，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這是能否命出合適題目的關(guān)鍵。如何深化對(duì)圖形的理解？在教學(xué)中如何把握知識(shí)的寬度和深度？如何在變換視角中拓展對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)？這就是地理教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生知識(shí)遷移，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。第二，深刻領(lǐng)會(huì)專(zhuān)題主題，這是命題能走多久的支撐。地球運(yùn)動(dòng)的地理意義考哪些知識(shí)點(diǎn)？命題者要清楚：地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期；黃赤交角的地理意義；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。全國(guó)地理高考卷如何滲透地球運(yùn)動(dòng)的主題，江蘇省又如何在試題上體現(xiàn)，需要命題者多思考。第三，閱讀經(jīng)典題，這是命題出彩而不出錯(cuò)的保證。用太陽(yáng)高度角這一知識(shí)點(diǎn)描述和闡釋地理基本原理。如果換成需要用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的文字和圖表等表達(dá)方式描述地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)，如何做到？這些都是以后江蘇省高考的方向，也期待更多命題者加入討論。

參考答案：例1：（1）B （2）A；例2：（1）C （2）D；例3： （1）B （2）A▲endprint