趙俊濤

一次批閱作業時，我無意間發現雨的作業本中隆起一塊，似乎藏著什么。出于好奇，我隨手翻開，映入眼簾的是一個折疊整齊的小紙包，上面赫然寫著一句略顯“叛逆”的話：“老師，您想反了！”我的心頭猛然一震，“你想反了嗎！”是我的口頭禪，竟然有學生敢于這樣向我“公然挑釁”！打開紙包，竟是雨寫給我的一封信——

趙老師：

您好！

在我的印象中，“你想反了嗎？”是您的口頭禪，不管是課堂上還是操場上，只要是您在的地方，總會聽到這句話。

“你想反了嗎？”從您的口中說出來，很多時候聽起來還是蠻親切的，不過，也有讓人不寒而栗的時候。

那天午休前，您的一句“你想反了嗎？”卻讓我聽出了恐懼，讓我心中不寒而栗。那天，您還沒走進教室就吼出一句“你想反了嗎？”是對磊吼的，更是吼給我們聽的，瞬間安靜下來的教室給人一種窒息的感覺。隨后，您沒聽磊解釋就責罰了他。當時，我好想說：“老師，您想反了！磊并沒有亂扔粉筆，相反，他是在拾起地上散落的粉筆并制止同學們亂扔。湊巧的是，您進門時剛好看到了他拾起粉筆并手指亂扔粉筆的同學的一幕。”可在當時的情況下，膽小、懦弱的我卻沒敢說出口。

后來，每當您那“你想反了嗎？”再次在耳邊響起時，我就有告訴您“您想反了”的欲望，可又不知道該如何說起。想了很久，我才下定決心，以這種方式來告訴您。希望您以后別再想反了。

此致

祝身體健康

學生 小雨

看完雨的信，我的心情不由得沉重起來，思緒也回到幾周前的中午。

“就數你們班喧鬧得厲害，雖然還沒有到午休時間，但你也要管一管啊！”在去教室的路上，老校長那語重心長的話語還在我耳邊回響。當我聽到教室里的喧鬧聲、看到教室門前散落一地的粉筆頭時，心中頓起一股無名之火。

“你想反了嗎！”隨著我在教室門口的一聲怒喝，磊以左手捧粉筆，右手握粉筆前指的姿勢定格在講臺上。

“你，就是你，把地面給我收拾干凈！”看到磊遲疑著，我更氣憤了。

“老師，其實……”磊的話還沒說完，我就打斷說：“還爭辯什么，平時是怎樣教導你們的？這周教室的衛生由你一個人負責！”

磊怯怯地看了我一眼，轉身拿起掃帚，彎腰開始清理地面衛生。“大家都聽好了，以后再搗亂，磊就是你們的榜樣！”安靜的教室里，我的訓斥聲顯得格外“有力”。同學們都詫異地看著我，教室里靜得只剩下磊的掃地聲，沙、沙……

想當初，我還為“殺雞儆猴”的“成功”感到竊喜，可是雨的信猶如當頭棒喝，把我自以為是的“成功教育”擊得粉碎。從教十幾年來，我第一次感覺到自己在教育面前是那么幼稚、無知。

回想磊近段時間的表現：在班上悄無聲息，不吵不鬧也很少回答問題，作業時而補交，也算是及時完成；很少主動參與班級活動，也不愿和同學、老師過多交流——他幾乎成了被我遺忘的對象。可是，在他的內心深處，也安于這樣的平淡嗎？

“對不起，是老師想反了，誤會你了。請原諒老師的過錯好嗎？”一次班會課上，我徑直走到磊的面前說。“老師，別說了，不……我知道、知道。”激動的磊有點語無倫次。同學們也都詫異地望著我們，只有雨露出了欣慰的笑容。待我重返講臺，談起“想反了”事件，再次向磊道歉并感謝雨的直言不諱時，教室里響起了熱烈的掌聲。

經過這件事情后，每當遇到班級瑣事時，我都會在處理前追問自己一句“你想反了嗎？”曾經看到過一篇文章，題目是“你所知道的事實，一半都是錯的”。雖然文章的內容并不涉及教育，但是這句話同樣適用于教育。因為作為教師的我們，總是在心里把自己當做權威，我們相信自己遠遠多過相信學生。而這樣的教育，往往是失準甚至與教育規律背道而馳的——這值得我們深深反思。

責任編輯 侯辛鋒endprint