裝備現代化也要以人為本

黎峰

近幾年，興山縣實驗中學投入數百萬元建立了一個網絡信息中心，實現了“三通兩個平臺六大系統”。學校成立了數字化校園創建領導小組和由信息教師、業務骨干組成的技術保障和維護小組，先后出臺了《教育信息化應用制度》《信息化設備管理制度》《辦公計算機使用管理制度》等文件，努力用教育信息化推動教育現代化。

學校提出“人人會操作電腦，人人會用電子白板，人人會制作多媒體課件，人人要參加信息技術校本培訓，教學競賽人人必須使用課件”五項要求，并納入業績考核。由最初的“Word使用”“Windows XP系統操作”培訓，到PPT、CAI、電子白板技術培訓，再到現在的智動課堂教學技術培訓，教師們逐漸嘗到了信息技術的甜頭，從開始的不會開電腦、不會打字、不會制課件、不會用電子白板，到現在人人可以嫻熟地排版試卷、制作課件、自編電子簡報。這提高的不僅是教師利用信息技術的技能，而且是其與信息時代相匹配的教育思想。

立足校本研究，開展《課程開發與信息技術整合》課題實驗。課題研究激發了教師學習和研究的內驅力，他們主動參加各類信息技術培訓，并參與《白板技術》校本課程開發；主動參加省、市、縣多媒體教學大賽，10名教師獲獎；主動參加和指導學生參加“NOC”大賽，8名師生獲獎。在歷屆宜昌市科技節中，教師先后指導30多名學生在“電腦繪畫”“動漫制作”“網頁制作”中獲獎。

在推進數字化校園建設的同時，學校把防治電腦依賴癥、學生視力保護納入議事日程。多媒體是一把雙刃劍，在合理、恰當使用的同時，也要關注學生的用眼衛生。學校物理教師積極研究白板教學的利與弊，撰寫的《電子白板使用建議及對策》在全市交流并引起專家和廣大與會代表共鳴。

在評價課堂教學時，“恰當地使用多媒體教學”只是其中一項指標，更多的是關注課堂“三維目標”的達成、師生互動以及其他教學手段的運用。學校要求教師備課時要對課堂意外事件做好充分的準備，盡量利用卡片、實物和自己的板書來輔助教學，只把必須用多媒體才能體現效果的內容做到課件里，這樣，萬一遇到突發情況，也不會手忙腳亂，影響教學。同時，學校堅持開展教學基本功大賽，讓教師亮出自己的粉筆字、鋼筆字、毛筆字，以及自己的普通話和“絕活”，從而打造綠色高效課堂。

現在，學校正著力開發“教育云”平臺，完善“家校通”平臺，引導教師創建個人教學微博，引導學生創建個人作品空間，引導師生互動批改作業，用更多高效、便捷的技術促進師生發展。技術永遠是為教育服務的，無論教育現代化發展到何種程度，最終都離不開人這個核心。所以，在提高教育技術裝備現代化水平的過程中，始終不能忘記“以人為本”這四個字。

（作者系興山縣實驗中學校長）