高考成績不是學問的表征

陳平原

【熱點話題】排名與競爭分數論 超越自我

首先祝賀大家通過“高考”這座不無爭議的“獨木橋”，走進美麗且詩意盎然的燕園，從此得以從容淡定、歡欣鼓舞地“漫卷詩書”。不都是“讀書”嗎，怎么會有“幸福”和“不幸福”的分別？在我看來，不為分數、不為考試（基本上如此），為自己的學術理想與審美趣味，自由自在地讀書，這多幸福！

今天你們或許體會不到，日后走上工作崗位，你們會格外懷念這段無憂無慮讀書的日子。有位博士生告訴我，偶爾半夜驚醒，還會夢見恐怖的高考場景！考場有很多限制，不可能自由發揮，我從不敢勸人在高考時“特立獨行”。最近一次演講，還被問及答卷時能否“我手寫我口，古豈能拘牽”。我的回答是否定的，還給聽眾講了清代詩人袁枚的故事。袁枚自稱，苦攻時文時，“不作詩，不作古文，不觀古書”；而一旦得仕，則“真與時文永訣”。毋庸諱言，這是權宜之計，不得已而為之?？赡闳绻麤]有能力改變這個制度，又不想等一百年后才出生，那只好先過關，再尋求自我發展的機遇。但有一點，你不能對此沒有任何反省，以為高考成績就是學問的表征。

能夠走進北大，這很不容易；希望諸位盡早擺脫各種排名的糾纏。須知，學問是自己的，“得失寸心知”。文學創作和學術研究，都不適合于“排名”“打擂”“PK”，那種娛樂化的做法，可以吸引眼球，但對文學或學術沒有任何好處，很可能還是一種傷害。

前兩年，我在成都旅行，朋友的孩子剛上小學，他聽說我是北大教授，便語重心長地告誡我：“叔叔，你可千萬別驕傲，不能滿足于第一名；今天你第一，明天你就可能是第二、第三了。你要做頂級，頂級掉下來，還是最好的?！弊屛殷@訝的是，“競爭”意識竟如此深入人心；所有的排名，從小就做起，從幼兒園一直排到研究生、大學教授。大學統考，各省市都弄什么“高考狀元”；免試推薦研究生，也要看成績排名。弄得大家很不自在，上了大學，還是時刻不得安寧。越是好大學，競爭越激烈，這我理解；可把競爭落實在排名上，我很不以為然。

每個人天性不一，學問各有短長，實在難以量化。所謂“分數面前人人平等”，實際上掩蓋了另一種不平等，那就是才情、天賦、機遇的差異。讀書做學問，同樣講究天時地利人和，我們唯一能夠做到的，是盡可能超越自我。不輕易言敗，也不滿足現狀，努力往前走，這就行了。

【素材分析】高考成績不代表一切，“狀元”不等于成功。步入大學，乃至社會之后，人們將面臨更大的“考場”。而在社會的考場上，才情、天賦、機遇等也許會更加能夠左右你的成績。倘若一味追求高分，被各種排名所束縛，人們有可能會從中積累負能量，最終反而與成功相悖。endprint