趣味名片巧習作

常常有家長說：“我家孩子寫作文忽好忽差，如果是他自己經歷過的事，寫得還行，但是其他題材的作文就干巴巴，不知道怎么寫了。”

確實，這是處于作文起步階段孩子們的共性，他們的年齡特點決定了他們喜歡更形象、更感性、更有趣的內容。但是，孩子的作文不可能永遠只寫自己經歷的有趣事件，面對一些寫景或描物的文章該怎么寫好呢？我們不妨有針對性地，用“制作名片”的方式來幫助他們學會靈動表達，化枯燥為有趣。

什么叫“制作名片”呢？就是學會用擬人的寫作手法，用“第一人稱”來介紹身邊的事物，篇幅不長，但要求新穎、別致，充分展現所寫事物的特點。這樣一方面可以激發孩子的習作興趣，另一方面篇幅不長，讓孩子沒有心理負擔，但又學會了對收集的資料進行加工、處理。因此，這樣的“名片制作”訓練可以充分擴展孩子習作練習的空間，提高他們的寫作能力。

就以介紹動物來說吧！比起單單寫“我最喜歡的……”這樣的形式，創作“動物名片”更能鍛煉孩子們的創新能力、搜集、整理資料以及動手操作的實踐能力，更易激發學生的興趣，因為設計一張與眾不同的動物名片，不僅要了解動物的一般特點，還要掌握動物的有關趣聞，這需要學生對動物有比較深入、細致的觀察，較詳實的資料積累，以及對這種動物脾氣性格的把握和作者與它之間的情感積累。這些創新可以帶孩子走出陳舊的套路，從而有更多的創作欲望。

一、“猜謎”滲透習作重點

作文起步，孩子的興趣很重要。所以指導孩子寫作，一定得讓他們覺得輕松，這樣才有可能讓學生樂于表達，不怕習作。我們不妨設計一個游戲：“猜猜我是誰？”出示一些我們事先準備好的動物名片，請孩子根據內容猜出它的主人是誰？并說說理由。我們則在一邊，適時點評，幫助孩子感受妙處在哪里。

（1）我的職務：“黑白分明”彩繪中心總經理

我的特點：時尚潮人，看咱這一身漂亮的條形彩繪，就知道咱走的不是尋常路。（斑馬）

點評：瞧，斑馬多會抓住自己與眾不同的外形來介紹自己啊！

（2）我的職務：“歡迎點擊”網絡公司董事長

我的特點：擅長網絡工程，每建一個網站，總能博得數量驚人的超高點擊率。（蜘蛛）

點評：蜘蛛更厲害，不僅讓大家知道它會結網，還告訴大家它捉蟲的本領特別高呢！

（3）我的職務：“我變，我變，我變變變”魔術團團長

我的特點：我是動物界里的“劉謙”，不需要任何道具，根據環境的顏色，就可讓動物兄弟們見證奇跡。（變色龍）

點評：結合自己的本領，還把自己比作大家熟悉的名人，讓人過目不忘！

這三個有關動物的名片用的是謎語形式，新穎且極富個性，可以激發孩子的興趣。有意識地讓孩子說說猜中的理由及點評，則在悄悄提醒孩子一定要抓住動物外形上或生活習性上最為突出的特點，這其實也就是滲透了習作要巧選材的意識。

二、“變身”轉變習作角度

當我們需要學生以第一人稱來對喜歡的動物制作名片時，怎樣讓學生與自己介紹的動物更貼近，有感而發，這是關鍵。葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始于親。”因此，我們可以再借助上一游戲中的“魔術師”變色龍，設計一個“變身”游戲：“看你猜謎猜得這么高興，恨不得自己也變成可愛的動物呢！今天，正好動物界的魔術師變色龍在這兒呢！我們都來借它的魔力變一變，好不好？趕緊在心里想好你要變的動物。”

這樣的游戲化語言表面看是為了讓孩子覺得是在玩，其實更關鍵的作用是讓孩子真正入境入心，以動物自居，從而解決人稱轉換這一難點。同時，也激發他們內在的自豪感，能更具情感性地來完成后面的任務。

孩子變身為動物了，我們也要跟著變身為動物——為給孩子提供“范文”埋伏筆。我們可以對孩子說：

“你在變，我也在變哦！瞧，我變成誰啦？——鯨。知道我為什么變成鯨嗎？那是因為動物王國正在舉辦‘動物達人秀’呢！我要變成世界上最大的動物去參加，可是我現在有個小煩惱，我有兩張名片，該選哪張去報名呢？你能幫我拿拿主意嗎？”

名片1

我的名字叫鯨。我可以自豪地說，我是世界上最大的動物。我的嘴大，體形大，飯量也很大。有人叫我“鯨魚”，千萬不要誤會，我可不是魚喲。

名片2

我的名字叫鯨。我可以自豪地說，我是世界上最大的動物。如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。里面放上一張桌子，周圍坐上五六個人絕對沒有問題。當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物，你看驚人不驚人？有人叫我“鯨魚”，千萬不要誤會，我可不是魚喲。

此時，我們只需問孩子選擇的理由，引導他們關注第二張名片，由于用了“作比較”“列數字”等方法，讓大家對陌生的它更熟悉了。這其實就是一種寫作技法的指導。

三、“協作”降低習作難度

起步作文，一定要把臺階放低，讓孩子抬腳便能上。在體會名片2的妙處之后，孩子需要模仿著來表達，這一口頭訓練的過程，也是家長加以點拔，與孩子協作完成的過程。所以此處家長可以幫助孩子找到他所扮演的動物圖片，引導他們細致觀察，一步步來把動物的外形特點說生動。畢竟觀察是習作的前提，是作文的一項基本功，可以說“沒有觀察就沒有習作”。

孩子在練說的過程中，我們可以有意識地提醒他運用剛剛從范文中學到的小訣竅，使得表達更加生動、有趣。當外形說生動后，我們就可以引導孩子，為了讓他的名片更有個性，更容易在“動物選秀”中引人注意，還需要一些與眾不同的內容來充實。這時，便可和孩子一起查找這種動物的相關資料，讓他們學會搜索、選擇、改寫資料，從而豐富自己的“名片創作”。

這在很大程度上拓寬了學生習作內容的范圍，讓他們更有話說，更有內容可表達，也使得制作出來的動物名片內容更豐厚。

等孩子口頭創作的思路清晰了，我們便可放手讓孩子落筆寫作了。我們只需孩子寫完之后，以動物朋友的身份幫他點評。這其中要堅持這樣一個原則，評價的過程就是一個分享的過程，每一篇習作都是孩子個性化創作的成果，都是獨一無二的，要用欣賞的眼光去品評。當然評價的重點應該放在指導上：“有沒有寫出這個動物的特點”“還可以怎樣修改會更生動”“順序是不是需要作調整”……在與孩子達成共識之后，交由他本人進行修改。

當然為了讓這個“制作動物名片”的游戲從一而終，具有完整的情境。我們可以建議孩子為自己創作的名片貼上照片，設計獨特形狀，裝飾漂亮圖案，總之可以把名片制作得與眾不同，引人注目。

這樣的方法當然可以靈活延伸運用，比如做幾張植物名片：

（1）夾竹桃

我喜歡充足的陽光，溫暖濕潤的氣候，我的葉子可以吸附灰塵，但是我的葉、皮、根、花都有毒，不要亂摸我哦。我的花有紅白兩種，可謂是水火相容。國學大師季羨林很喜歡我，他說：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對我說來，她卻是最值得留戀最值得回憶的花。”

（2）紫竹

我的皮膚是紫黑色，顧名思義，紫竹。我喜歡溫暖濕潤的氣候，也可以忍耐寒冷，江南一帶有一曲著名的《紫竹調》，很是膾炙人口。就請你依偎在我的身邊，哼唱幾句吧。

……

正處在習作的起步階段的孩子，就好比新婦初為炊，怎樣才能煮出好飯呢？我覺得素材好比是米，寫作方法、技巧恰似水，而學生的習作興趣就是灶中之火。設計這樣的習作游戲，我們的著力點就是：選出“精米”（也就是指導孩子收集資料，選好素材），注入“好水”（也就是給予方法上的指導），然后就是借助學生興趣這把“旺火”，洗手作羹湯。

（作者系南京市拉薩路小學語文高級教師，鼓樓區語文學科帶頭人。）

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com