構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生五位一體創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的研究

吉愛偉 陳立人 戴培培

摘要：創(chuàng)業(yè)教育成為高職院校教育的必然趨勢，這符合“十二五”國家人才戰(zhàn)略的要求，本文重點(diǎn)闡述了構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的意義，以學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)例展現(xiàn)了五位一體創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：園藝技術(shù) 五位一體 創(chuàng)業(yè)教育

2008年省教育廳確定我院為首批江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校之一，學(xué)院確定了園藝技術(shù)等三個(gè)專業(yè)作為學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)專業(yè)。2013年9月我院相城科技園成功獲批江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，2013年11月我院相城科技園成功獲批蘇州市校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，不在于園藝技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生有無創(chuàng)造潛力，而在于高職教育是否具有創(chuàng)造性，在于教師是否有創(chuàng)造性思維，能否為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供精神土壤。這就需要我院為園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生構(gòu)建五位一體的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

1 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)成為高職院校教育的必然趨勢

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)，很多人都認(rèn)為是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成的，但是這其實(shí)也反映了一個(gè)問題，那就是我國教育內(nèi)部存在問題，為了培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，我國的高職院校都必須在教育思想方法和人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改革。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容十分豐富，重點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。因此我院對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是創(chuàng)業(yè)是一種精神，是一種意識(shí)；創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率。現(xiàn)階段，我國的高職院校所培養(yǎng)出的畢業(yè)生大多都不能滿足社會(huì)的需要，只是就業(yè)技能型人才，他們沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，另外，我國的高職教育在創(chuàng)業(yè)教育方面的投入也比較少，很難滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需要，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場比較開放，有政府相關(guān)政策的支持以及政府鼓勵(lì)研究開放等多種有利條件的存在，我們可以相信，只要政府、高校的充分重視和關(guān)心，我國高校教育體系終將會(huì)把創(chuàng)業(yè)教育吸納進(jìn)來，創(chuàng)業(yè)教育會(huì)成為高職教育的必然趨勢。因此，我院必須積極構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)五位一體的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，整合能調(diào)動(dòng)的所有資源，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生勤奮進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的個(gè)性，使學(xué)生由知識(shí)的擁有者變成直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的創(chuàng)業(yè)者。

2 構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的意義

對(duì)于一個(gè)國家來說，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)人才。尤其是在現(xiàn)在這種歷史背景下，人才競爭隨著大學(xué)生就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多元化而愈加的激烈。要想使我院的畢業(yè)生能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下的這種競爭環(huán)境，并為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)出自己的力量，促進(jìn)祖國的繁榮昌盛，必須培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的個(gè)體和群體，只有這樣才能建構(gòu)和塑造整個(gè)民族的開創(chuàng)性性格，以適應(yīng)多變的國際環(huán)境和應(yīng)對(duì)未來世界的挑戰(zhàn)。我院要想適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，在園藝技術(shù)創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)專業(yè)教育過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，即具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型畢業(yè)生，只有這樣我國特色的社會(huì)主義事業(yè)才能在更高層次和更廣的領(lǐng)域直接面對(duì)全球技術(shù)、信息和資本市場的競爭。

對(duì)園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，能夠通過我院的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)迅速完整地接受到創(chuàng)業(yè)教育，這是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。對(duì)我院來講，園藝技術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建會(huì)有效促進(jìn)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專題研究等環(huán)節(jié)的整合。

3 園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生五位一體創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的模型

3.1 團(tuán)體拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

鼓勵(lì)園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的學(xué)生積極參加院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，在學(xué)院現(xiàn)有的青蘭農(nóng)藝社的基礎(chǔ)上成立了5個(gè)專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，在學(xué)院招生與就業(yè)處的指導(dǎo)下，開展團(tuán)體擴(kuò)展訓(xùn)練、花卉技術(shù)咨詢服務(wù)、營銷等活動(dòng)，定期組織這部分學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)體拓展訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)采用戶外游戲競賽形式，以經(jīng)典能力拓展訓(xùn)練項(xiàng)目為主，穿插創(chuàng)業(yè)知識(shí)問答，使同學(xué)們走出教室，在拓展中學(xué)到一些實(shí)用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.2 企業(yè)創(chuàng)就業(yè)實(shí)踐基地中提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)場所

我院可以利用校友和社會(huì)資源，通過積極走訪，可以選擇一些本校的畢業(yè)生或社會(huì)上某些成功創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)辦的企業(yè)通過合作成立我院園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)就業(yè)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參觀實(shí)踐基地，組織學(xué)生訪問基地中成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)理、校友，特別是曾經(jīng)失敗過經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè)成就一番事業(yè)的杰出人士，了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，學(xué)習(xí)商業(yè)公關(guān)交往的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、技巧等，通過參觀學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型，可以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。可以組織優(yōu)秀的園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生協(xié)助基地工作人員工作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。安排學(xué)生在創(chuàng)就業(yè)實(shí)踐基地開展頂崗實(shí)習(xí)提供創(chuàng)業(yè)場所，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，這些可以有效的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.3 專業(yè)基礎(chǔ)課和工種鑒定中滲透式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

我院在制定園藝技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要樹立創(chuàng)業(yè)教育的觀念，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要，這就要在學(xué)科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)以百年園藝品牌專業(yè)的專業(yè)課和技能工種鑒定為實(shí)施載體，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。一方面，它有效地利用了課堂和工種培訓(xùn)資源，拓展了學(xué)科教育的應(yīng)用領(lǐng)域；另一方面，它又節(jié)約了教育時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，可以取得事半功倍的效果。在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，關(guān)鍵在于滲透，主要側(cè)重創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營管理、國際商務(wù)與禮儀、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容的滲透。此外，利用學(xué)院是蘇州市首個(gè)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)站的資源優(yōu)勢，每學(xué)期堅(jiān)持組織園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加KAB創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)，取得相關(guān)證書，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

3.4 舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、信息，暢通渠道

可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者來我院開展系列講座，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，近距離的與學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和信息的交流，讓學(xué)生從中了解他們創(chuàng)業(yè)的歷程，和學(xué)生們一起分享成功的創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生從中了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，感悟創(chuàng)業(yè)的真諦，可以有效指導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)，明白創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了賺錢而賺錢，更不是無所事事后的選擇，創(chuàng)業(yè)不能急功近利，更不能一步登天，從而樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念和責(zé)任意識(shí)。

3.5 參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

可以通過團(tuán)體拓展訓(xùn)練的選拔，選擇優(yōu)秀的學(xué)生參加學(xué)院和蘇州市區(qū)組織的一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，比如園藝技術(shù)專業(yè)的袁曉楓和張庭豪同學(xué)在2012年12月我院和蘇州市姑蘇區(qū)聯(lián)辦的第五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中分獲二、三等獎(jiǎng)，目前已成功進(jìn)駐我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園待進(jìn)一步孵化。在現(xiàn)有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件基礎(chǔ)上，我院可以進(jìn)一步加快校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，充分利用學(xué)院相城科技園等現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源與校內(nèi)基地，專門辟出部分土地作為園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)用地，鼓勵(lì)學(xué)生在花卉的栽培養(yǎng)護(hù)、營銷、咨詢服務(wù)等方面進(jìn)行了初步的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。截止目前通過參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生共有10個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐我院相城科技園（大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園）。

4 五位一體創(chuàng)業(yè)教育下的創(chuàng)業(yè)成功案例

我院通過五位一體全方位的創(chuàng)業(yè)教育，這幾年取得了一定的成果，學(xué)生中涌現(xiàn)了一批創(chuàng)業(yè)典型，如蘇州市蘇葉綠化養(yǎng)護(hù)有限公司的徐忠界總經(jīng)理，創(chuàng)辦了全國首家“園林植物醫(yī)院”，他還未畢業(yè)時(shí)在學(xué)院的幫助下（2008年12月）創(chuàng)辦該公司，為各大企事業(yè)單位、學(xué)校、公園、廣場等公共綠地提供全年綠化養(yǎng)護(hù)管理服務(wù)，2009年7月，公司榮獲由市人才辦、科技局、團(tuán)市委等聯(lián)合舉辦的“創(chuàng)業(yè)姑蘇”青年精英創(chuàng)業(yè)大賽C類獎(jiǎng)，并獲得蘇州市政府“青年創(chuàng)業(yè)”重點(diǎn)扶持企業(yè)，參加了中央電視臺(tái)創(chuàng)業(yè)群英會(huì)，獲得了一等獎(jiǎng)，目前公司發(fā)展的比較順利；周德兵同學(xué)在學(xué)校利用課余時(shí)間創(chuàng)辦了為學(xué)生服務(wù)的洗衣房，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，剛畢業(yè)時(shí)就創(chuàng)辦了蘇州市海僑文化藝術(shù)策劃有限公司，專門從事主題晚會(huì)、藝術(shù)交流、演藝、節(jié)慶禮儀和會(huì)展制作。在歷屆園藝學(xué)子創(chuàng)業(yè)典型的影響下，我院每年都會(huì)涌現(xiàn)出一些有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)生。李建同學(xué)在大二期間參加全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽獲得一等獎(jiǎng)，也堅(jiān)定了自己走創(chuàng)業(yè)之路，2011年9月創(chuàng)建了胥王山莊“農(nóng)耕田園”項(xiàng)目，公司目前已經(jīng)起步。吳慶同學(xué)，剛?cè)胄Ｒ荒辏趯W(xué)院創(chuàng)業(yè)氛圍的影響下，對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們利用節(jié)假日在園藝綠化公司兼職，了解了公司的運(yùn)營情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，2011 年9月份成立了蘇州博雅苗木綠化工程有限公司。劉亞平同學(xué)創(chuàng)建了蘇州工業(yè)園區(qū)臻愛園藝養(yǎng)護(hù)中心，該項(xiàng)目主要從事花卉的組合盆栽和植物養(yǎng)護(hù)，2012年吳慶和劉亞平同學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成功入駐原滄浪區(qū)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園，目前兩家公司運(yùn)營情況良好。

從目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育形式來看，我國還處于理論研究階段，沒有真正將創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用到實(shí)踐中。所以，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步改革教育模式和人才培養(yǎng)模式，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校教育的始終，積極探索高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，為此我院構(gòu)建園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生五位一體的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，可以系統(tǒng)有效的培養(yǎng)園藝技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)他們積極創(chuàng)業(yè)，以滿足和適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的建設(shè)要求。

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作者簡介：

吉愛偉（1984-），男，江蘇淮安人，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝科技學(xué)院講師，研究方向：思政政治教育。