與韓國高校進行國際合作辦學的思考

摘要：近年來，隨著我國職業教育國際化的不斷深入，中外合作辦學已成為我國職業教育發展的重要組成部分，越來越多的高職院校開始注重并發展國際合作辦學。筆者于2013問了韓國釜山科學技術大學、靈山大學、釜慶大學等三所高校，從韓國國際合作辦學相關政策，專業需求等方面分析合作辦學的可行性，分析自身辦學優勢，提出與韓國進行國際交流與合作的途徑與建議。

關鍵詞：國際交流與合作 留學政策 專業 措施

1 靈活掌握政策，走出去

1.1 韓國招收留學生的相關政策

1.1.1 國際合作辦學政策開放、手續簡便

2005年韓國出臺的《韓國國內大學與外國大學合作辦學規定》中要求，合作辦學對象應該得到所在國政府承認或評價認定機構承認；合作辦學的教育課程管理方法根據大學之間簽署的協定，由各大學校長自行確定，雙方可共同頒發畢業證書、學位證書。也就是說，只要與韓國政府所承認公辦大學或經過評價機構評估過的民辦大學簽署合作辦學協議，韓國政府教育部門就可以認定雙方的合作是真實、有效的，這樣學生的權益就得到了保障，沒有后顧之憂。

1.1.2 留學政策相對寬松、針對性強

①入學方面，目前韓國為吸引中國留學生，總統樸槿惠簽署了一系列文件，包括簡化留學生的簽證發放程序，并允許留學生從完成語言進修的當年12月至大學入學的次年3月期間可留在韓國打工；將韓語進修生的健康保險費由現有的7萬韓元減少至3.6萬韓元（折合人民幣207元），建立“韓國留學綜合系統”，旨在為留學生提供“一站式”留學服務等等。這一系列措施的出臺使得中國赴韓國留學學生大大受益。

②學費方面，韓國政府在2013年實行“大學學費減半”政策。目前，在韓國留學的費用平均為每年5.5萬元人民幣（學費+生活費），遠遠低于其他國家留學費用，這為更多工薪家庭的孩子創造了留學韓國的機會，也更符合高等職業院校多數學生的家庭情況。（韓國留學費用情況可參見下表）

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③獎學金方面，韓國為留學生設立的獎學金數額大、程序簡單、覆蓋面廣，目前，韓國政府的教育人力資源部、信息通訊部、文化觀光部、外交通商部以及一些大企業、財團等都設有以外國留學生為對象的獎學金。詳見下表：

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1.2 輸送人才赴韓國留學的相關建議

1.2.1 開展多種形式培養模式，吸引在校生赴韓國留學

目前，中外聯合辦學模式多種多樣，針對學校實際情況，可借鑒以下幾種合作形式。

①分階段聯合培養模式，即學校與韓國高校根據人才培養需要，在互認學分的前提下，將培養過程分為國內、國外兩個階段。合作雙方根據學生的學業情況，可分別頒發畢業證書、學位證書。針對專科學生的分段聯合培養模式主要有以下幾種：

a專本連讀培養模式（2+2）：學生在我校修讀2年，修完規定學分后，到韓國高校進行為期2年的學習，修完規定學分后可獲得韓國高校本科畢業證書或學士學位，并可繼續在國外攻讀碩士學位。（第三學年結束獲得我校專科畢業證書）

b國外課程修讀模式：專科學生自二年級開始，可以通過我校的公派互換學生、自費等形式，申請到韓國高校進行為期0.5至1年的國外學習，修讀對方課程，所修學分將置換為我校學分。回國后頒發我校畢業證和合作方課程結業證書。

②主輔修培養模式，主輔修模式是一種以我校培養為主、國外高校培養為輔的人才培養模式，在校生第3年參加韓國人才培養教育，既可以在國內進行，也可以在韓國高校進行，修讀合作高校的課程，獲得的學分可置換為我校相應課程學分，頒發我校畢業證書。

學生修讀國外課程內容主要包括各類技能或職業資格證書培訓類課程，學生在獲得課程學分的同時，獲得國外相應技術等級證書或職業資格證書。根據韓國相關政策，取得相關職業資格證書后，可優先安排在韓國就業。

1.2.2 成立留學服務機構

我校雖與澳大利亞、美國、韓國聯合多次做過留學國外宣講或說明會，但報名者幾乎為零。主要一個原因是我們沒有一點外派留學生經驗，僅靠一些宣傳簡章是無濟于事的。我校可成立“東營職業學院留學服務中心”機構，為學生留學提供信息咨詢、手續辦理、學校推薦等服務，方便學生對留學韓國的需要，可有選擇性的加強對韓國國情、文化、教育等方面的宣傳，特別是對韓國職業教育方面的特色及良好的就業環境進行大力宣傳，提升學生到韓國留學的意愿。

1.2.3 開展雙向互免游學或交換生活動

根據兩校協議，選派一些對韓國語言或文化興趣的學生進行互免游學或交換學習，讓學生近距離的了解韓國及韓國教育，可以大大提高學生們留學韓國的興趣和信心。

2 擴大自身優勢，引進來

2.1 相關數據分析

2.1.1 來華留學生數據

根據教育部《全國來華留學生簡明統計報告》數據統計，2012年來華留學生數量為：韓國63488人，美國24583人，日本21126人，泰國16675人，俄羅斯14971人，印度尼西亞13144人，越南13038人，印度10237人，巴基斯坦9630人，哈薩克斯坦9565人，法國8386人，蒙古8210人，德國6271人，馬來西亞6045人，新加坡4250人。韓國來華留學生數量自2000年以來已經連續十二年居首了。據韓聯社報道，韓國經濟人聯合會曾展開調查，由于韓國國內開拓銷路較困難、國外對韓國產品需求增加等，韓國將有六成以上的企業進入海外市場。中國無疑是韓國一塊重要的海外“風水寶地”，韓國已成為中國的第三大直接投資國，因此韓國來華留學生數量在今后幾年將會逐年增加。

2.1.2 來華韓國留學生學習專業構成

來華韓國留學生的構成呈現以下幾個特點：一是學歷生比非學歷生稍多，學歷生占52.8%，非學歷生占47.2%；二是韓國留學生的學習專業主要集中在漢語言文學、醫科、經濟、工科、法律、藝術、體育、理科、歷史、哲學等學科（見下表）。

根據以上數據分析，來華韓國留學生大部分選擇漢語言學習，是為在韓資企業工作期間能更好的與客戶進行交流與溝通。所以，目前正是招收韓國學生來華留學的大好時機，我們要充分利用這種需求，利用我省的地理優勢，擴大自身優勢，積極主動招收韓國留學生來我校留學。

2.2 吸引韓國留學生來華留學相關建議

2.2.1 轉變觀念，重視留學生招生工作

目前，僅僅依靠發放招生簡章、網上宣傳等方式顯然不能達到預期結果，而拓寬招生渠道也不僅僅是國際合作交流或國際學院一個部門的事情，這取決于學校各個部門綜合協調及學校整體國際交流環境的綜合服務。所以，這就要求學校領導及各個部門首先清楚認識到，在職業教育逐漸國際化的趨勢下，接受外國留學生人數的多少，已成為衡量一所大學國際化程度的重要指標。當前，高職院校競爭日趨激烈，一所高校接收外國留學生的數量和層次標志著這所學校的整體水平、開放程度和國際影響力的高低。我校國際交流工作起步較晚，這更應該轉變觀念把留學生招生工作和國內學生招生工作放到同等重要的位置，在政策、經費等方面給予傾斜和支持，如可以設立專門的留學生招生宣傳資金，用于參加海外招生展的廣告宣傳，專款專用。同時，建立留學生招生及教育管理隊伍，加強學校各部門間的團隊合作理念，使國際交流工作與留學生的招生、教學和生活服務實現“一體化”，提升國際教育環境質量。

2.2.2 利用網絡，做好學校的門面工程

學校的官方網站是對外展示學校的基礎平臺，是學校對外交流的重要紐帶。所以，學校一定要做英文網站（如果條件允許可做成多種語言的網站）。在進行網絡宣傳時，要注重對學校的生活環境、課外生活等方面的宣傳。因為對于外國留學生來說一個學校的實力固然重要，但是他們更注重的是一個優美的生活環境和豐富多彩的課外活動。

2.2.3 調整培養方案，開設特色課程

許多外國學生對中國的了解還是相當有限，他們更愿意花一兩個月的時間先來中國看看，更感興趣的是有中國特色的東西。所以，學校可投其所好，組織開展中國文化體驗周，先吸引學生來到中國，然后根據來華留學生的具體情況，制定相應的培養方案，調整課程設置。在保證主干課程順利教學的同時，適當增加一些有中國特色的短期選修課，如太極拳、中國畫、中國武術、剪紙、中國樂器選修等，以增加留學生來華學習的積極性。

總之韓國與中國一衣帶水，兩國關系友好，有利于兩國教育資源的共建和共享。通過解讀兩國高校間國際交流與合作政策，分析兩國學生感興趣的留學學習專業，制定出適合高職院校的引進和輸出韓國留學生的招生措施和人才培養方案。

參考文獻：

[1]芮晟豪.來華韓國留學生的留學方式分析和建議[J].南京財經大學學報，2010.

[2]李麗.韓國留學必讀[J].考試與招生，2011.

[3]李延成.克萊蒙特聯合體：國外的探索我們的對策[J].外國教育研究，2002.

作者簡介：

孟蝶（1981-），女，遼寧鞍山人，講師，研究方向：國際交流。