淺議高職《藥物分析與檢測》課程教學內容重構

王娟

摘要：《藥物分析與檢測》是高職院校制藥類非常重要的一門課程，筆者在多年的教學中，發現以往的教材在內容的編排上更多的體現了學科體系，對職業院校的學生培養有所欠缺，所以對于該課程大膽的進行了內容的重構，旨在對高職該專業的教學起到一定的促進作用。

關鍵詞：《藥物分析與檢測》 重構

1 《藥物分析與檢測》課程簡介

《藥物分析與檢測》是高職院校制藥類專業非常重要的一門課程。課程任務是使學生具備中、高級藥物檢驗工所必須的基本知識和基本操作技能，使學生樹立正確的職業精神，為今后從事藥品檢驗、質量控制、藥品質量管理等工作，提高全面素質，增強適應職業變化的能力和繼續學習的能力打好基礎。

2 重構前的課程體系和內容

大部分高等職業教育的《藥物分析與檢驗》課程基本上都是壓縮版的本科教材，課程設計理念和課程結構沒有改變，課程的教學目標僅僅是通過系統地學習與研究各類藥物的鑒別、含量測定、雜質檢查方法及其差異性，培養學生具有根據藥物的結構特點，建立藥物的各種分析與質量控制方法、解決藥物及其制劑在生產過程中質量控制問題能力，或配合生產工藝研究創新質量控制方法、制訂新藥質量標準等能力。使用這樣的教材，學生往往感覺學習理論深、學不懂，同時，學生在技術應用能力上即根據藥物質量標準進行檢驗以及對藥物的質量檢驗結果進行分析的能力比較差，這顯然有違高等職業教育的培養要求。

3 課程內容的重構

3.1 課程對應崗位的調研 我們課程組對檢驗崗位、崗位任務及藥物檢驗工職業標準進行了調研和分析。結果如下：①主要的檢驗崗位如下：a生產企業的標準崗位。b各級藥品檢驗所的檢驗崗位。c經營企業質量驗收崗位。②崗位任務如下：按照質量標準，完成檢品的檢驗任務。③根據崗位任務確定了應具備的工作能力：a 藥品質量標準解讀能力。b試藥選用與試液準備能力。c檢驗儀器的選用與使用操作能力。d規范填寫檢驗記錄。e正確處理檢驗數據與報告結果的能力。f解決質量問題和檢驗異常情況的能力。

3.2 課程設計的指導思想和思路 依據高職高專人才培養目標，以培養完成藥物分析與檢驗任務能力為宗旨，以職業崗位需求為導向，以藥物檢驗職業標準為依據，以實際工作任務構建課程教學內容，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作過程為導向，用任務引領課程授課內容的模式，通過完成工作任務，提高和增強學生實踐技能水平和職業發展能力?！端幬锓治雠c檢測》課程的總體設計思路是：①與行業企業合作，制訂課程標準，使教學內容貼近企業。②與行業企業專家共同開發課程配套教材，使教材更加符合職業崗位的任職要求，密切與實際工作相結合。③聘請行業企業技術人員參與教學，建立一支相對穩定的專兼職教師團隊。④逐步實現理論與實踐的一體化、工學結合的人才培養模式。

3.3 重構后的課程主要內容 依據藥物分析工作過程的要求，結合教學目的，我們課程組將課程內容整合為六個技能模塊，即模塊一：藥品質量標準、模塊二：藥物性狀觀測、模塊三：藥物的鑒別、模塊四：藥物的檢查、模塊五：藥物的含量測定、模塊六：藥物分析與檢測技術綜合訓練。然后在這六個技能模塊中采用12個具體任務進行實施。12個具體工作任務是：①查閱使用藥典；②苯甲酸質量分析方案的擬訂；③葡萄糖口服液的比旋度的測定。④大黃中有效成分的檢測；⑤布洛芬的紫外分光光度法鑒別。⑥純度檢查：葡萄糖中氯化物、鐵鹽檢查。⑦常規檢查：馬來酸氯苯那敏片的含量均勻度檢查；⑧維生素B1片紫外分光光度法含量測定；⑨維生素C注射液含量測定；⑩亞硝酸鈉法測定磺胺類藥物含量；■阿司匹林腸溶片的質量分析檢測；■復方氫氧化鋁片的質量分析與檢測。

4 重構后的課程教學組織

在具體的教學過程中，理論課程內容的選取本著夠用為原則，緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分融合獲取相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。每個具體任務的學習都結合藥物檢驗真實工作任務和工作情景，按照藥物檢驗工作過程即：實驗前期準備（藥品質量標準查找并制定分析方案）、藥物的性狀觀測、藥物的鑒別、藥物的檢查和含量測定為主線，以藥物檢驗工作的完成及解決質量問題能力的提高為宗旨設計教學內容，實現理論與實踐的一體化。同時利用實訓周進行藥物分析與檢驗技術綜合訓練，從而達到對藥物的質量進行全面分析，檢測能力的全面提高；藥物分析的實踐教學活動，除以實驗課的形式外，還采用學生科研興趣小組的形式進行，給各學習小組布置課題，通過查找資料，擬訂分析方案和方法，通過同學們課堂講解、相互討論等形式，提高學生學習興趣、學習的主動性；同時，通過校企合作，校內實訓基地建設等多種途徑，充分開發學習資源，給學生提供豐富的實踐機會?？己嗽u價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業能力。

5 小結

《藥物分析與檢測》是一個十分重要而繁雜的工作過程，其涉及的內容包括藥典中各種類型藥物的鑒別、檢查和有效成分含量分析等，教學任務十分繁重。采用以工作過程為導向的思路，利用完成工作任務的形式將課程涉及的內容進行重組和整合，不僅有利于有效的完成教學任務，還有利于實現理論與實踐的一體化，提高學生學習效果。在模塊教學中以具體藥物的分析與檢測進行項目驅動，這樣不僅可以提高課堂的生動性和實效性，也可以避免以往章節過多、學生頭緒不清、教學內容重復等現象。

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