淺談校內(nèi)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

摘要：本文通過對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室所服務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)、課程特點(diǎn)和人才需求特點(diǎn)的分析，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)等方面進(jìn)行探討，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更好的滿足人才培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：校內(nèi) 電子技術(shù) 實(shí)驗(yàn)室 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

1 概述

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中一直被認(rèn)為是理論教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，從而處于從屬地位。長(zhǎng)期以來，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體水平不高以及不能適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的問題主要為：以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主而達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的目的，授課內(nèi)容陳舊，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目跟不上電子時(shí)代以及信息時(shí)代的發(fā)展要求。因此，在向創(chuàng)新型試驗(yàn)轉(zhuǎn)變的過程中如何把握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)思想以及正確處理好基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系是每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員必須認(rèn)真考慮的問題。而電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用知識(shí)能力、開發(fā)設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品、維修維護(hù)現(xiàn)代電子設(shè)備、電子產(chǎn)品銷售和售后服務(wù)等具有非常重要的作用。

2 實(shí)驗(yàn)室面向的專業(yè)及專業(yè)特點(diǎn)

我院的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要面向應(yīng)用電子技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)、信息工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)，側(cè)重服務(wù)于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)。以上作為實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，主要任務(wù)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而人才培養(yǎng)的目的是向企業(yè)提供滿足實(shí)際需要的技術(shù)型和操作型人才。其專業(yè)設(shè)置緊密結(jié)合重慶是亞洲最大筆記本電腦生產(chǎn)基地和遍布重慶各地的微電子園區(qū)的地方特色，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為重點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力，在教學(xué)、管理、實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)，致力于培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高端技術(shù)技能型人才。

3 開設(shè)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)

由于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)屬于實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)，因此，必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)。第一，為了培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的人才，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)；第二，通過校企合作建立實(shí)驗(yàn)室。

高職學(xué)生既姓“高”又姓“職”，因此，在實(shí)驗(yàn)室的開設(shè)功能中必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也是必須的，是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)理論基礎(chǔ)的需要。所以電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要開設(shè)了模電和數(shù)電兩大類驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。為體現(xiàn)“高”的特性，目前開設(shè)了以下實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

模電類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)有：常用電子儀器使用、共射擊單管放大電路、負(fù)反饋放大電路、集成運(yùn)算放大電路、直流穩(wěn)壓電源、差動(dòng)放大電路等實(shí)驗(yàn)。數(shù)電類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)有：TTL邏輯門電路的功能及參數(shù)測(cè)試、組合邏輯電路的分析、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)、譯碼器及其應(yīng)用、觸發(fā)器及其應(yīng)用、計(jì)數(shù)器及其應(yīng)用、寄存器及其應(yīng)用、555時(shí)基電路及其應(yīng)用等。

通過這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)，一是使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及應(yīng)用，二是為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，三是提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，四是為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施埋下伏筆。

4 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，企業(yè)更加迫切地要求當(dāng)代大學(xué)生具備應(yīng)用、創(chuàng)新能力，因此，作為校方來說，一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使教育方法與教學(xué)手段符合社會(huì)需求，二是學(xué)校加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革，通過調(diào)研、論證等手段，校企共同建立起能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和主動(dòng)接受知識(shí)的人才培養(yǎng)模式，為人才的成長(zhǎng)提供人文關(guān)懷和可以堅(jiān)守的精神家園，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精的應(yīng)用型人才，三是加強(qiáng)能滿足人才培養(yǎng)模式要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。通過訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、應(yīng)用實(shí)踐能力以及綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)，通過理論聯(lián)系實(shí)際而達(dá)到分析實(shí)際問題以及運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)手段解決專業(yè)領(lǐng)域具體問題的能力。

根據(jù)以上建設(shè)理念，我院在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，針對(duì)學(xué)生具體情況，分層次的新設(shè)計(jì)了以下實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：萬(wàn)用電表的安裝與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試、收音機(jī)的安裝與調(diào)試、各種計(jì)數(shù)器電路的安裝與調(diào)試、拔河游戲機(jī)的安裝與調(diào)試、電子秒表的安裝與調(diào)試。音樂門鈴的安裝與調(diào)試（難）、人行道紅綠燈及聲控裝置的安裝與調(diào)試、小車軌跡自動(dòng)追蹤等。

我院學(xué)生錄取有參加高考的普高生、三校生和參加單獨(dú)招生考試的學(xué)生等三種類別，由于大家的基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有所不同，因此，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)充分考慮不同層次學(xué)生的需要，一是學(xué)生根據(jù)企業(yè)意愿，學(xué)生設(shè)計(jì)裝配圖，二是教師提出設(shè)計(jì)具體要求，學(xué)生設(shè)計(jì)裝配圖，三是教師提供設(shè)計(jì)裝配圖，根據(jù)以上三種情況，學(xué)生自行統(tǒng)計(jì)電子元器件規(guī)格、數(shù)量后，學(xué)校統(tǒng)一采購(gòu)，學(xué)生自行檢測(cè)元器件質(zhì)量，進(jìn)行安裝和調(diào)試。

通過這些新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，既滿足了不同層次學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要，又突出了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新型培養(yǎng)，在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過程中同時(shí)提升了教師解決實(shí)際問題的能力，提高了教師的實(shí)踐技能。

5 結(jié)語(yǔ)

在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可為電子產(chǎn)品生產(chǎn)線操作工、電子產(chǎn)品制圖制板員、電子產(chǎn)品維修工、電子產(chǎn)品調(diào)試工、小型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)員等畢業(yè)生就業(yè)崗位群提供實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，有助于將企業(yè)需求、理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：趙清（1963-），女，河南焦作人，實(shí)驗(yàn)師，講師，研究方向：電子技術(shù)應(yīng)用及高職教育。