讓學(xué)生在興趣中探究

李耀勤+李園

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0110-01

小學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極地探求欲，而科學(xué)這門課程為培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，提供了一個(gè)很好的平臺。作為一名科學(xué)教師，如何接受新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲，大膽放手，讓學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 、合作探究 。下面我就小學(xué)四年級上冊科學(xué)第九課《觀察螞蟻》一課的教學(xué)，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識。

《觀察螞蟻》一課，我把它分為三步進(jìn)行教學(xué)，即課前準(zhǔn)備，課堂探究和課后制作。

第一步，課前準(zhǔn)備，就是捕捉螞蟻，并對螞蟻?zhàn)龀醪接^察。這一步我要做好哪些指導(dǎo)呢？我首先把全班同學(xué)分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓他們做好明確分工，這樣便于他們在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、合作探究。然后讓學(xué)生觀看課文中的圖片，想一想：捕捉螞蟻需要哪些工具 ，便于他們課外做好準(zhǔn)備。最后要求他們做好初步觀察的記錄。這一活動(dòng)初步激起了學(xué)生對科學(xué)課的興趣。

第二步，課堂探究，也就是課堂教學(xué)。這一步我是怎樣通過設(shè)計(jì)和指導(dǎo)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣呢？ 第一，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組做自我展示，也就是匯報(bào)他們課前觀察的過程和結(jié)果。“過程”包括在什么地方找到螞蟻，螞蟻的生活環(huán)境怎樣，用什么工具和方法捕捉到螞蟻的，螞蟻喜歡吃什么食物，怎樣搬運(yùn)食物等等。第二，我提出了幾個(gè)問題讓各小組討論并回答。1.捕捉螞蟻時(shí)為什么要用毛筆？2.還可以用什么工具？3.為什么裝螞蟻的瓶子要用帶有氣孔的蓋子蓋好？問題提出后，各小組展開了熱烈的討論。他們給出的答案雖然大同小異，但都能圍繞如何保護(hù)螞蟻這一主題來說，我給予了他們充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生們愛護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的意識，又培養(yǎng)了他們動(dòng)腦的習(xí)慣。第三、讓各小組展開合作探究。我先給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)放大鏡、一個(gè)裝有水的玻璃小燒杯和一塊毛玻璃片。然后提出要探究的問題。1.螞蟻是怎樣搬運(yùn)食物的 2.螞蟻會(huì)游泳嗎？3.螞蟻的爬行速度怎樣？4.螞蟻的外形特點(diǎn)是什么？5.螞蟻有怎樣的生活習(xí)性？最后，讓學(xué)生們按學(xué)習(xí)小組展開實(shí)驗(yàn)、合作探究。在探究之前，我提出了一些具體的要求，一要人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與；二要齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作；三要認(rèn)真觀察、作好記錄。各學(xué)習(xí)小組按照老師提出的一系列探究的問題，依次地進(jìn)行試驗(yàn)，并做好觀察和記錄。在此期間，我在各小組之間做好巡視和指導(dǎo)。第四，讓各學(xué)習(xí)小組展示他們的探究成果。先有各小組匯報(bào)，后有教師歸納概括。至此，同學(xué)們對螞蟻有了初步的認(rèn)識和了解。第五，利用網(wǎng)絡(luò)，拓展延伸，更進(jìn)一步激起同學(xué)們對螞蟻的探究興趣和欲望。我提出了這樣一個(gè)問題：關(guān)于螞蟻還有更多的知識和趣聞，你們想進(jìn)一步了解嗎？這個(gè)問題一提出，同學(xué)們個(gè)個(gè)睜大眼睛望著老師，渴求老師給予講述。吊好了同學(xué)們的胃口以后，我便首先在網(wǎng)絡(luò)上搜索出螞蟻的各種圖片讓同學(xué)們欣賞，他們看后哇哇直叫，驚詫不已。然后我從螞蟻的種類、體形特征、生活習(xí)性、蟻型與分工、壽命、力氣以及相關(guān)信息同學(xué)們一一作了介紹。例如，螞蟻有九千多種，壽命最長的可活五十多年，螞蟻中有一種個(gè)頭特別大的專門負(fù)責(zé)抵抗外蟻或打仗，螞蟻在孤獨(dú)的環(huán)境里，根本就不能活，只要它們單獨(dú)在一起，或者有時(shí)只是朋友少了一些，它們就會(huì)不吃不喝，很快死亡，螞蟻比人的力氣大的多，它可以舉起比自己重一百倍的物體等等。同學(xué)們聽得可入神了，個(gè)個(gè)聽得目瞪口呆的。這樣既開拓了他們的知識視野，又激起了他們的求知欲望，使他們對科學(xué)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。介紹完后，我有意的問了同學(xué)們一句：“這些做完實(shí)驗(yàn)的螞蟻，你們打算怎么處理？”同學(xué)們都異口同聲地說：“把它們送回老家去。”我聽了既欣慰又感動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)懂得了愛護(hù)動(dòng)物、珍愛生命。

第三步，課后制作，就是課外時(shí)間制作螞蟻模型。這既是對所學(xué)知識的鞏固，又是對學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。這一活動(dòng)雖然不作時(shí)間限制，但我仍要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位集體完成，要人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與，并且對所制作的螞蟻模型還要進(jìn)行展示和評議，也讓他們分享探究活動(dòng)帶來的快樂和喜悅。

這一節(jié)科學(xué)課，我教給了同學(xué)們許多，也收獲了許多，有艱辛的付出，也有成功的喜悅。我深深地感受到，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以探究為核心，以開放的觀念和心態(tài)，營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)和大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，使他們在興趣中探究學(xué)習(xí)，在探究中獲得樂趣，努力使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，“變要我學(xué)為我要學(xué)”。endprint