涉外護(hù)理專業(yè)英語教師隊(duì)伍專業(yè)化構(gòu)建的探討

宋秀范

【摘要】在中高職院校的護(hù)理專業(yè)中，英語教師專業(yè)化隊(duì)伍的構(gòu)建是涉及到新課程能否順利實(shí)施的重要條件之一。本文針對(duì)中高職院校中護(hù)理專業(yè)英語教師專業(yè)化建設(shè)中存在的問題，著眼于適應(yīng)護(hù)理專業(yè)國際化，培養(yǎng)出新型護(hù)理人才，提高涉外護(hù)理專業(yè)的競爭力的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)英語教師專業(yè)化建設(shè)的趨勢和內(nèi)涵進(jìn)行了簡單闡述，并對(duì)促進(jìn)中高職院校涉外護(hù)理專業(yè)英語教師專業(yè)化發(fā)展的途徑進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】涉外護(hù)理 新型護(hù)理人才 英語教師專業(yè)化

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0051-02

近年來，在我國中高職醫(yī)科院校中，涉外護(hù)理專業(yè)正呈蓬勃發(fā)展態(tài)勢。一方面，越來越多的畢業(yè)生走出國門從事護(hù)理工作，另一方面，國內(nèi)醫(yī)院就診的外籍患者不斷增加，需要與病人面對(duì)面的溝通交流。當(dāng)學(xué)生走出校園、取得職業(yè)成功的第一步，不僅需要扎實(shí)、專業(yè)的護(hù)理醫(yī)學(xué)知識(shí)，更需要準(zhǔn)確、專業(yè)的語言交流，因而，學(xué)校教授學(xué)生掌握好涉外護(hù)理專業(yè)外語知識(shí)特別是英語知識(shí)，則是與其他專業(yè)課程同等重要的教學(xué)任務(wù)。從目前情況看，我國很多中高職醫(yī)科院校雖然也都陸續(xù)開設(shè)了涉外護(hù)理英語等專業(yè)課程，但因?yàn)閷W(xué)校缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃、教師的專業(yè)素養(yǎng)不高等原因，導(dǎo)致我們?cè)S多畢業(yè)生在求職時(shí)語言成了難過的關(guān)卡，也給學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)帶來了不好的影響。為了適應(yīng)護(hù)理專業(yè)國際化，培養(yǎng)出新型護(hù)理人才，提高涉外護(hù)理專業(yè)的競爭力，必須要打造一支專業(yè)素養(yǎng)過硬、掌握醫(yī)學(xué)前沿動(dòng)態(tài)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

一、涉外護(hù)理專業(yè)英語教師專業(yè)化是大勢所趨

第一，適應(yīng)護(hù)理專業(yè)國際化的需要。目前，護(hù)理教育已呈國際化發(fā)展態(tài)勢，這使得學(xué)生對(duì)英語教師的知識(shí)要求越來越高。涉外護(hù)理專業(yè)的英語教師不僅要有扎實(shí)的公共英語基礎(chǔ)，也要爭取掌握相當(dāng)數(shù)量的醫(yī)學(xué)術(shù)語和專業(yè)詞匯。作為以培養(yǎng)具有國際水平專業(yè)醫(yī)護(hù)人員的中高職醫(yī)科院校，必需要適應(yīng)新形勢、新任務(wù)要求，打造一支適應(yīng)面向未來、面向國際化的涉外護(hù)理專業(yè)英語教師隊(duì)伍。如果僅僅局限于以前的老模式，沿襲老舊的教學(xué)方法，就無法緊跟護(hù)理專業(yè)日趨國際化發(fā)展的步伐，就無法以更高、更寬的視野培養(yǎng)符合國際化水準(zhǔn)的專業(yè)人才。

第二，培養(yǎng)出新型護(hù)理人才的需要。隨著數(shù)量和種類繁多的進(jìn)口藥品、醫(yī)療保健設(shè)備及技術(shù)的引進(jìn)，需要醫(yī)護(hù)人員掌握專業(yè)的醫(yī)學(xué)術(shù)語；在與外籍患者之間的溝通交流時(shí)，也需要掌握一口流利的醫(yī)護(hù)英語。特別是我國的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，需要與世界先進(jìn)的醫(yī)學(xué)科學(xué)互相融合，優(yōu)秀的研究成果和成功的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)也需要向國際推廣，在此情況下，需要更多掌握醫(yī)護(hù)英語專業(yè)知識(shí)的新型護(hù)理人才。因此，涉外護(hù)理專業(yè)的英語教師的專業(yè)化建設(shè)，就顯得尤為重要。

第三，推進(jìn)英語教學(xué)課程改革的需要。在職業(yè)院校的涉外護(hù)理專業(yè)中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)無法達(dá)到新型護(hù)理人才培養(yǎng)的需求，教學(xué)方法存在一定的不足，具體表現(xiàn)為：過分強(qiáng)調(diào)公共英語基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)；英語教材與護(hù)理專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大；比較重視課堂教學(xué)，沒有開發(fā)利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的傳授和英語技能的培養(yǎng)，對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生所要求必備的人文素質(zhì)培養(yǎng)相對(duì)欠缺。因此，要推進(jìn)護(hù)理專業(yè)英語課堂教學(xué)改革，以新的內(nèi)容和載體進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用水平和人文素質(zhì)。

第四，教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的需要。目前，在中高職院校中，很多護(hù)理專業(yè)的英語教師，以前都是教授公共英語的，缺少護(hù)理專業(yè)的基本知識(shí)和技能，不能準(zhǔn)確地表達(dá)和解釋護(hù)理專業(yè)所需的術(shù)語。同時(shí)，個(gè)別護(hù)理專業(yè)的教師本身英語水平亦不達(dá)標(biāo)，甚至無法勝任護(hù)理英語的教學(xué)任務(wù)。此外，師資不足，教學(xué)理念和手段落后也是制約涉外護(hù)理英語教學(xué)開展的重要原因。一些學(xué)校對(duì)課程如何設(shè)置，教師怎么教，學(xué)生如何學(xué)，最后要達(dá)到什么目的，沒有整體的構(gòu)架和完整的思路。因此，學(xué)校必須重視醫(yī)護(hù)英語教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的問題，以更加專業(yè)化的理念和視角，促進(jìn)醫(yī)護(hù)英語教師專業(yè)化水平的提高。

二、涉外護(hù)理專業(yè)英語教師專業(yè)化的內(nèi)涵

教師專業(yè)化指按照一定的培養(yǎng)制度和管理制度，通過專門的訓(xùn)練和不懈的學(xué)習(xí)，在教育實(shí)踐中不斷提升教師的素質(zhì)與修養(yǎng)，逐步熟練掌握專業(yè)知識(shí)技能，成為合格教育工作者的過程。教師專業(yè)化是一種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，是一個(gè)發(fā)展的概念，更是一個(gè)不斷深化的過程。從一般意義上講，涉外護(hù)理專業(yè)英語教師專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)涵，應(yīng)包括以下四個(gè)部分：

一是教育教學(xué)理念的專業(yè)化。學(xué)校管理者要運(yùn)用專業(yè)化的思維，站在實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)國際化、培養(yǎng)出新型護(hù)理人才、提高涉外護(hù)理專業(yè)的競爭力的角度，思考和研究涉外護(hù)理專業(yè)的教育教學(xué)理念、方向、思路和目標(biāo)措施。

二是學(xué)校培養(yǎng)模式的專業(yè)化。學(xué)校管理者要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，制定專門的英語教師專業(yè)化培養(yǎng)策略，運(yùn)用多種培養(yǎng)手段和途徑，提高教師的專業(yè)化水平。

三是教師行業(yè)知識(shí)的專業(yè)化。要著眼于提高英語教師的專業(yè)醫(yī)療知識(shí)，拓展教師培養(yǎng)的外延，提高教師掌握行業(yè)知識(shí)，并能熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。

四是教師職業(yè)精神的專業(yè)化。通過完善的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)教師自我完善、自我提高，使教師逐步成為學(xué)校品牌建設(shè)體系的積極構(gòu)建者，爭做學(xué)習(xí)型教師和研究型學(xué)者。

三、涉外護(hù)理專業(yè)英語教師專業(yè)化構(gòu)建的途徑

1、明確涉外護(hù)理英語專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。依據(jù)中高職教育對(duì)英語教師素質(zhì)提出的基本要求，中高職英語教師專業(yè)化的目標(biāo)可定義為：第一，教師應(yīng)掌握英語學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，具備較高水平的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，并了解中西方文化差異，能將跨文化知識(shí)滲透到英語教學(xué)中。第二，教師應(yīng)具備英語教育專業(yè)的素養(yǎng)，在掌握職業(yè)教育的基本特點(diǎn)和規(guī)律的同時(shí)，能夠不斷更新英語教育教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，了解學(xué)生的心理和外語習(xí)得的基本規(guī)律，還要有綜合、靈活地運(yùn)用已有專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力；第三，英語教師應(yīng)有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，并取得相應(yīng)崗位的資格證書，如劍橋商務(wù)英語證書、單證員證書、跟單員證書、翻譯證書等。

2、加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍的崗位練兵和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。要定期組織開展說課賽課、知識(shí)競賽、技能展示等活動(dòng)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)先爭優(yōu)意識(shí)，提高教師的教育教學(xué)水平。要突出學(xué)科專業(yè)性特征，搭建英語教師專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過采取專業(yè)培訓(xùn)，安排訪問學(xué)者，定期組織與高水平教師、專家講座交流，舉辦教育科研學(xué)術(shù)活動(dòng)和論壇等途徑，開闊教師的眼界，接受專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)更新，促進(jìn)英語教師專業(yè)化發(fā)展。

3、推進(jìn)與相關(guān)醫(yī)療單位的合作辦學(xué)。實(shí)踐出真知。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教學(xué)管理者不能把教師封閉在學(xué)校，必須讓教師走出去。要探索嘗試建立教師到相關(guān)的醫(yī)院、科研單位掛職、學(xué)習(xí)、任職制度，進(jìn)一步了解醫(yī)療單位的相關(guān)情況和學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)，以便在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)護(hù)理知識(shí)與英語的有效融合。要積極選派教師外出考察和學(xué)業(yè)深造，使之掌握當(dāng)前國際護(hù)理最先進(jìn)的理念。要加強(qiáng)與有關(guān)院校的合作辦學(xué)，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同培育適應(yīng)未來發(fā)展需要的專業(yè)人才。

4、要建立健全獎(jiǎng)勵(lì)和約束機(jī)制。要加強(qiáng)對(duì)涉外英語專業(yè)教師的管理，培養(yǎng)教師的職業(yè)化精神，確保醫(yī)護(hù)院校英語教師隊(duì)伍良性發(fā)展。要制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)科研和自主學(xué)習(xí)，并通過對(duì)英語教師進(jìn)行多方面課程評(píng)價(jià)和為其提供發(fā)展機(jī)會(huì)等方式，激發(fā)高校英語教師自我發(fā)展的動(dòng)機(jī)，不斷提高教師豐富專業(yè)知識(shí)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在動(dòng)力。要加強(qiáng)教學(xué)能力和實(shí)際效果的考核，建立退出淘汰機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

綜上所述，加強(qiáng)涉外護(hù)理專業(yè)英語教師師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是護(hù)理職業(yè)院校管理中的重中之重，是保證英語教學(xué)改革和課程整合的重要前提，是提高英語教學(xué)水平的關(guān)鍵。學(xué)校要積極探索加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的各種途徑，最大可能地發(fā)揮出教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

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