中醫(yī)情志教學中的教學方法研究

呂桂鳳

【摘要】中醫(yī)情志教學內(nèi)容是臨床心理護理的重要組成部分，可通過采用課堂講授、案例分析、分組討論、多媒體教學、聯(lián)系臨床實踐等多種教學方法，取得良好教學效果。

【關鍵詞】情志教學方法心理護理

【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0062-01

中醫(yī)學認為，人體是一個有機的整體，情志能夠致病也可治病，古人常有"善醫(yī)者，必先醫(yī)其心，而后醫(yī)其身"之說，因此，情志護理作為現(xiàn)代臨床護理的重要一環(huán)，要求護理工作者不但要有精湛的護理技術(shù)，還要具有良好的醫(yī)德，能夠準確掌握患者的心理反應，因勢利導，因人施護。護生作為臨床護理工作的生力軍，掌握并合理地將中醫(yī)情志護理知識應用于生活實際，不但能夠提高自身業(yè)務素質(zhì)，還能夠為廣大患者服務，更好地解決患者痛苦，提高其生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。中醫(yī)情志教學是臨床情志護理的基礎，恰當實用的教學方法能夠激發(fā)護生的學習熱情，有助于將來的臨床運用。現(xiàn)總結(jié)如下。

1課堂講授法

中醫(yī)情志教學內(nèi)容理論精辟，文字凝練，要求學習者要有一定的中國古文學基礎，而高職院校護生文化基礎相對較差，因此在教學中課堂講授無疑是最直接、最有效的教學方法。通過對一些字、詞、句的解釋和機理的分析，讓學生充分理解中醫(yī)情志教學內(nèi)容的內(nèi)涵，以更好的和臨床相結(jié)合。例如：在七情致病教學內(nèi)容中，給學生解釋"怒傷肝，喜傷心、思傷脾，憂傷肺，驚恐傷腎"。正常生活中，喜怒哀樂屬人之常情，一般不會使人發(fā)病，只有突然、強烈或者持久的情志刺激，才可能引起人體氣機紊亂，臟腑氣血失調(diào)，從而導致疾病的發(fā)生。因此暴喜傷心，可致失眠多夢、精神失常等；郁怒傷肝，可見兩脅脹痛、痛經(jīng)等；思慮傷脾，可見食欲不振、脘腹脹滿……。教師用通俗、直接的語言傳授知識，做到深入淺出，重點分明，便于學生理解和記憶。

2案例分析法

案例教學法是中醫(yī)情志教學中最常用的一種輔助教學方法。講授法重在理論的解析，而案例法可通過優(yōu)秀的古典文學故事或者生活中常見的一些實例幫助學生加深對理論知識的理解和記憶。例如：同樣是解釋"怒傷肝，喜傷心、思傷脾，憂傷肺，驚恐傷腎"，在理論教學中，如果穿插一些案例，則可收到事半功倍的效果。"喜傷心"，暴喜可致心氣渙散甚至狂亂。《儒林外史》中范進中舉的故事盡人皆知，范進就是因為暴喜而致病。"怒傷肝"，暴怒肝氣上沖，血隨氣逆可見頭暈頭痛、面紅目赤、嘔血，甚則暈厥猝倒，《三國演義》中諸葛亮三氣周瑜，最終周瑜因氣量狹小暴怒而亡。在生活中，也有很多人尤其是高血壓的老年人往往因突然生氣而暈倒，也是這個道理。"悲憂傷肺"，悲則氣消，過度悲傷損傷肺氣，意志消沉，可見聲低乏力、精神不振等，《紅樓夢》中林黛玉整日悲悲切切，多愁善感，最終導致咳嗽咳血而早亡……通過案例穿插剖析講解情志致病的機理，能夠賦深奧的理論予淺顯有趣的故事中，使學生易于理解七情致病的機理，寓教于樂，增強了學生學習的興趣和積極性，提高了學習效果。[1]

3分組討論法

在中醫(yī)情志教學中，還可以根據(jù)學生的特點組織討論學習。如果教學班級學風活躍，氣氛熱烈，可以組織學生按照教師提出的要求分組討論，然后再把討論的結(jié)果由學生代表發(fā)言，教師做出點評。例如，在介紹情志護理內(nèi)容時，教師可以提前準備好病例，然后讓學生根據(jù)病例的內(nèi)容討論使用的情志護理方法，教師再根據(jù)學生發(fā)言內(nèi)容指出該方法的優(yōu)點和缺點，是否適合該病內(nèi)容。這種教學方法要求較高，不但需要學生的積極配合，還需要教師具有較強的組織能力、靈活的應變能力、扎實的理論和實踐基礎。

4多媒體教學

傳統(tǒng)的中醫(yī)情志教學可以從聽覺、感覺給學生知識體驗，現(xiàn)代多媒體教學則從視覺、聽覺多角度給學生不同的感受，因此教師應充分利用多媒體教學技術(shù)，根據(jù)需要設計教學課件，與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，開展"聲情并茂"的中醫(yī)情志教學活動。例如，在講授七情對臟腑的損傷時，可以充分利用圖片或者視頻來表現(xiàn)相應的臨床癥狀。"悲傷肺"，可以播放《紅樓夢》中林黛玉淚流滿面、悲悲啼啼的畫面或展示相應圖片， "怒傷肝"可插播《三國演義》中周瑜吐血的內(nèi)容……視頻僅需一兩分鐘，卻能達到直觀、生動的學習效果，還可以緩解學生的緊張學習狀態(tài)，何樂而不為呢？

5聯(lián)系臨床實踐

中醫(yī)情志教學是為將來的臨床心理護理工作奠定基礎的，理論與實踐相結(jié)合，才能夠?qū)W以致用。教學過程中，教師應該緊密聯(lián)系臨床實際，將護理工作中常見的心理護理問題和解決方法介紹給學生，讓學生充分認識情志護理的重要性，并能夠為將來臨床實踐拓展思路。

參考文獻

[1] 林金梅. 淺談以案例剖析講解中醫(yī)情志致病及護理 [J]. 中醫(yī)藥導報，2012，18（9）：131-132.