簡筆畫與小學英語教學

王娜 王廣

【摘要】簡筆畫的特點是簡單易學，使用方便，只須幾筆就能表現(xiàn)一種動物、一個人物、一個行動或一個情景等。在小學英語教學中，簡筆畫能激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)想象思維，把抽象的問題具體化，是教師進行教學必不可少的一種工具。

【關(guān)鍵詞】小學英語課堂教學簡筆畫

【中圖分類號】G 623.75 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）5-0138-02

引言

隨著時代的不斷進步，現(xiàn)代化的教學手段令師生們耳目一新；現(xiàn)代科技在教學中的應(yīng)用也有效地提高了課堂效率，大大開闊了學生們的視野。但是，目前由于經(jīng)濟條件的限制，各種現(xiàn)代化教學手段還不能全面普及到每一個課堂。更不用說一些較小的城市與廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)的狀況了！因此，我認為我們不能一味盲目地追求"現(xiàn)代化"，而將某些優(yōu)秀的傳統(tǒng)方法遺忘。它們之中不乏有效、實用、又簡單方便的教學手段。

簡筆畫是一種廣泛運用于中小學外語教學中的教學手段。教師在講解中將英文單詞、句型、文章等迅速反映成畫，根據(jù)教學內(nèi)容，用簡潔的線條勾勒出各種事物的主要特征，形象直觀、生動活潑，可以為學生提供語言情景，充分調(diào)動學生的形象思維，化抽象為具體，還可以提高學生的學習興趣，加深學生對所學內(nèi)容的記憶，從而達到提高教學效果的目的。下面，我試從三個方面闡述它的功能。

1、在教授新單詞中的作用

教育學理論中提到"每種語言必須通過實踐學習，而不應(yīng)通過語言規(guī)則來學習。"以這種理論為依據(jù)的直觀教學法強調(diào)學生直接用外語進行思維和表達的能力。為達到這種效果，教師要重視利用直觀教學手段--簡筆畫。簡筆畫的特點就是形象、直觀。它能將一些實物、形體、動作、表情等活生生地表現(xiàn)出來。某些用語言解釋起來非常晦澀難懂的詞，用一幅畫就可以簡單明了的詮釋它的涵義。例如：在學習某些名詞、動詞時，通過看畫、聽詞，學生的思維就直接從物體跳躍到外語，而不受母語的干擾，這種學習方法讓學生記憶自然、印象深刻，具有其它教學方法不可比擬的優(yōu)勢。

只要我們開動腦筋，各種單詞都能用一副簡單的圖畫來表示。例如，在介紹一系列文具時，我們應(yīng)該將這些文具"打扮"成一個個的小伙伴與學生們相識、交流、互相介紹、互相問好，取得了意想不到的學習效果。我把這些文具形象的畫在提前準備的小黑板上，學生們一看，鉛筆、鋼筆等，還在對他們笑呢！還在跟他們打招呼呢！他們就會特高興，同時也輕松記住這些單詞。

2、能夠再現(xiàn)當時的教學情景

要培養(yǎng)學生運用語言的能力，我們的教學活動就要以學生為中心，為他們提供正確逼真的教學環(huán)境，大多數(shù)人認為這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是離不開多媒體的。在日常學習生活中，多媒體的確是一種最有效也最直接的好方法。但教學條件是非常有限的，一些英語活動搞起來也不是很簡單，也只有極少量的學生才能參與。那么，怎么辦呢？簡筆畫可以幫忙。

例如在教句型：

T:What're they?

S:They're birds.

T: How many birds are there?

S: There are……時，我們應(yīng)該運用這樣一副簡筆畫：

第一步畫出小鳥，再畫出湖、小魚、樹，最后樹上結(jié)出蘋果等。讓學生在學習時充滿期待：我們還將看到什么？在介紹完所有內(nèi)容后，還可以引導(dǎo)學生自由想象，在這樣一個美麗的大自然里還有些什么？學生通過自由發(fā)揮，積極討論，不僅記住了單詞和句型，還能夠及時的接觸到一些新單詞。

小學生的思維類型屬于直接感覺型。因此簡筆畫有助于學生感性地了解語言材料，加深印象，提高學習效率。

學習小學英語第二冊Module 2 Unit 1 Zoo這一模塊時，我把動物園里的小動物們用幾副圖片來表示: 一邊出示圖片，一邊描述場景，激起了學生濃厚的學習興趣，學完之后，大部分同學光看圖片基本上就能把課文復(fù)述出來了。

3、可以精心設(shè)計課堂活動

作為一名小學教師，我們要盡力為每一個孩子創(chuàng)造妙趣橫生、經(jīng)歷豐富的學習機會。利用簡筆畫可以激活課堂，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。一副副優(yōu)美的簡筆畫能吸引住學生的眼睛，讓他們動心，然后毫不猶豫的動口。

怎樣利用簡筆畫設(shè)計課堂活動呢？我經(jīng)常使用以下幾種方式：

（1）設(shè)置懸念，在黑板上畫一半，再用英語猜一猜，最終將出現(xiàn)什么。黑板上的東西究竟是什么？它會變成一個什么東西呢？

（2）讓學生在某個最基礎(chǔ)的畫面上添畫，由于給出的信息量少，還有廣闊的空間供學生自由想象，任意發(fā)揮。這種方法不僅能復(fù)習詞匯、練習句型，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。

（3）根據(jù)老師用英語描述的內(nèi)容作畫，是一個多么具有挑戰(zhàn)性的問題呀！這種形式既能訓(xùn)練學生的聽力，又能充分顯示學生們的創(chuàng)作才能，特別受學生歡迎。

（4）利用簡筆畫幫助設(shè)計任務(wù)，進行任務(wù)型教學。任務(wù)型教學法是一種全新的教學方法，它不再讓學生生搬硬套"死"的知識，而是讓學生在完成一個個"Project"時，真正地運用英語，做到將語言邊學邊用，學了就用。在設(shè)計一個個"任務(wù)"時，我認為簡筆畫也是一種非常有效的輔助工具。例如在練習Swimming這一語言項目時，我們應(yīng)設(shè)計一個"游泳池"，然后由老師進行介紹并把新的內(nèi)容展現(xiàn)給大家。

總之，簡筆畫形象、直觀、簡易、實用性強、繪制時間短，且不需要高深復(fù)雜的技巧，一般的人都容易掌握。讓我們不要遺忘這種簡單有效的好方法吧！有時候，一幅畫可以勝過萬語千言！讓我們用一雙巧手，來將孩子們引入知識的樂園！總之，只要有心，簡筆畫一定會成為一種富有生命力的教學工具。科學地運用簡筆畫，能有效地提高教學效率，而且也符合新課標的要求。