聾生思想品德教育之我見

朱雪靖

聾啞學生由于生理、心理以及外界環境等多方面的原因，使他們的認識、思維受到了一定的限制，與健全人在很多方面有著很大的差別。他們的思想單純、知識貧乏，沒有社會交往經驗，對善惡、是非、美丑的認識能力低。而且隨著年齡的增長，他們大多不同程度的表現出自卑、孤僻，不愿與人交流，不能融入社會；有時又往往表現出自尊好勝。因此，這就需要老師在日常的教育教學中，對學生進行正確的引導，使他們的身心逐漸完善，做到自強自立，將來真正能夠融入社會。在這里談談我的做法：

一、用無私的愛來感化學生

教師要有耐心，更要有愛心，而在聾啞學校，教師的愛更加重要，更有意義。為了讓這些殘缺的幼苗健康成長，作為班主任，我把自己全部的愛都傾注到他們身上，像愛自己的孩子一樣愛他們。每接一個班，我都要詳細的了解每個學生的家庭情況、思想狀態及家長的態度，做到心中有數。學生大多來自農村，多數家里還有弟弟妹妹，家庭條件都不是很好，而且由于他們身患殘疾，父母把愛大多傾注到健全子女身上，使這些殘疾孩子缺乏父母之愛。我從各方面關心他們，幫他們洗衣服，縫縫補補。有些學生家里太困難，我就把自己的衣服拿給他們穿。學生生病了，我親自帶他們去醫院看病，并從家里給他們帶來可口的飯菜。

記得去年秋天，我班學生李浩家因為家庭矛盾導致了父親喝農藥自殺身亡，母親離家出走的慘劇。當李浩的姑父來校請假并說明情況后，我的心立刻被揪緊了，一個十四歲的殘疾少年怎樣承受這突如其來的打擊呢？他今后還能上學嗎？我的腦海中首先閃過一個念頭，趕緊去他家看一看。向校長說明情況后，我坐了一個多小時的汽車，輾轉打聽到他家，一進院子就看見李浩坐在院子里發呆。看到我來了，他先是一愣，然后叫了一聲“老師”，就撲到我的懷里大哭起來。我忍住眼淚安慰了他幾句，他的奶奶從屋里走了出來，老人含淚把我讓進了屋，說明了事情的經過。我對老人說：“您放心，有什么困難學校幫助解決，千萬不能讓孩子輟學。”老人信任地點了點頭。回到學校，我向領導匯報了情況，校領導也表示對李浩要多照顧。我又向班里同學說明情況，教育他們以后要像他的親兄弟姐妹一樣從各方面關心他，學生們也都鄭重地點了點頭。幾天后，李浩重返校園，我對他耐心地開導，為他補上了欠下的課，并和同學們在生活中處處關心他。漸漸地，他的臉上露出了笑容，學習也穩定下來了，我這才送松了一口氣。

通過這件事，同學們更加懂得了要互相幫助，盡自己最大的努力幫助那些需要幫助的人。

二、根據聾生的心理特點，循循善誘的進行品德教育

由于聾生的個性、心理與正常孩子有差異，隨時隨地都有可能有意想不到的事情發生。面對事件的的發生，我首先采用冷處理的方法。因為任何急躁的表現，對本來性情就急躁的學生來說只能是火上澆油。如我班有一名學生，很聰明，學習也好，但就是太傲氣，且脾氣倔強。一遇到不順心的事，又哭又鬧，不是跟別人打架就是自己出走。面對這種情況我不急于批評，也不追問，先給她時間讓他平靜下來自己想。我找別的同學談完話，了解了事情的來龍去脈后，等她冷靜下來再對癥下藥，指出她錯在哪里，告訴她改正的方法，并指出今后該怎么做。慢慢的，她不再像以前那樣任性了，有時還會主動找我聊天，和我溝通。后來，她當上了班長，成為了我的得力小助手。

每個孩子都有缺點，但不能總看到缺點而看不到閃光點。發揮孩子的特長，會使他們更完美。

三、開展各種活動，激發學生的上進心

聾啞學生的思想教育應以正面教育為主。樹榜樣學先進，讓學生有目標，是培養他們良好品質的一種重要的方法。我們班每學期都要評出三好學生和積極分子，并發獎品表彰獎勵。激勵所有的學生向先進學習，爭取進步。班內每周評比一次先進衛生個人和進步最快的同學。通過這些全體同學都參加的活動，同學之間互相學習、彼此競爭，逐漸形成了學先進爭上游的良好氛圍。

為了培養學生的高尚情操，我班還開展了豐富多彩里的課外活動。春天去郊外踏青、放風箏，感受大自然的美好風光；清明節祭掃烈士陵墓，讓他們時刻謹記今天的幸福生活是無數先烈用生命換來的，我們應該倍加珍惜；秋天去野外野炊，觀賞金秋美景，進行語文、數學課外游戲，培養他們對文化課的學習興趣；冬天開展體育比賽活動，如跑步、拔河、踢毽子比賽等，既增強了學生的體質，又培養了他們對體育鍛煉的熱情和集體榮譽感。每當“六一”、元旦，我還組織學生精心編排文藝節目，充分展示每個學生的藝術才華。這些有益身心的活動，既有利于聾生形成良好的素質，又可以把它們旺盛的精力轉移到正確的方向上來，防止了不良思想行為的產生。

通過以上幾個方面的努力，學生的精神面貌有了很大的改觀，人人懂得守紀律、愛學習、愛勞動，互相幫助、樂于助人的文明風氣逐漸形成。只有這樣，學生才能安心的在校學習，將來做一個對社會有用的人。

參考文獻：

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