一碗飯的選擇

尹建莉

一道測試題

我曾在微博中發過一道測試題：

周末，兩個初中生各自在家玩電腦，都在午飯擺上桌時不愿下線。一位媽媽叫孩子兩次，看孩子不愿下線，愉快地把飯端給孩子，讓他一邊玩一邊吃，不讓孩子別扭；另一位媽媽叫孩子兩次，看孩子不愿下線，不再吱聲，吃完飯收拾掉飯桌，把剩下的飯倒進垃圾桶，懲罰孩子，不給他吃飯。大家覺得哪個方法好？

有一些朋友提出了另外的觀點，比如既不給他端過去，也不倒掉，把飯留著，他自己想什么時間吃就什么時間吃。其實這仍然是兩種方法中的一種，只是程度不同而已，因家長心理上有無懲罰性而歸屬于第一或第二種。

看過大家的留言，感覺選第二種的似乎更多些。

那么請再回答一個問題：如果孩子不是因為玩電腦，而是因為思考一道數學題或讀一本書不愿意過來吃飯，你會用哪一種方法呢？ 相信大多數人會改選第一種。

為什么孩子因為學習廢寢忘食，就可以得到媽媽親自送上熱飯的關愛，因為玩電腦游戲，就受到不給飯吃的冷酷對待？答案當然是顯而易見的：學習功課和玩電腦是兩件相反的事，受到的待遇自然不同。

如何看待電游

事實上，玩耍對于一個人的成長和成才非常重要。如果孩子玩耍不足，其情緒和智力都會處于糟糕的狀態，他的成績也將會處于正常水平線下，出現磨洋工、不專注、理解力差等問題，正因為如此，常有些孩子被評價為“挺聰明的，就是不好好學習”。

可能有人會說，我承認玩耍很重要，只是不希望他玩電游。如果他玩別的，比如打籃球、下棋，我就會持有第一種選擇。其潛臺詞是，電游不是健康游戲，是這樣嗎？

20世紀90年代，臺灣軍方飛行員在新飛機試飛中頻頻出事故，調查發現，飛行員注意范圍狹窄、空間感覺能力差、應急處理能力不強是事故的主要原因。研究人員運用腦神經及心理測試手段，經過對許多候選人的多方面測試，最后挑選出幾位合適的飛行員。事后對這些挑選出來的飛行員的資料進行研究，發現他們幾乎都有一個愛好——玩電游，是電游高手。

在電游中，孩子的智力會得到比較全面的鍛煉。比如《帝國時代》，是一個場面宏大、具有史詩規模的游戲。玩家要從石器時代起步，去創建一個強大文明的帝國。在這個過程中，為了讓自己的部落迅速強大起來，戰勝別的競爭對手，玩家需要像一個真正的領袖那樣，面對政治、經濟、軍事、生產等各方面錯綜復雜的情況，要有自己的分析和判斷，對一些微小的暗示有敏銳的反應，并要用耐力和勇氣去面對困難和挑戰……

生活在當下，想禁止孩子玩電游幾乎不可能。關鍵是我們如何引導孩子，幫他選擇健康的游戲，比如向孩子推薦一些好玩的游戲，或和孩子一起玩，在玩的過程中加強正面價值觀引導。當孩子長時間坐著玩電游，缺少運動，眼睛疲勞時，我們可以幫助孩子發展運動愛好及其他興趣。

每個孩子都有自我成長的力量

我的女兒圓圓大約從10歲就開始玩電游。剛開始可以一口氣在電腦前坐7個小時，顧不上吃飯。把飯送到電腦前，正是當時我的做法。圓圓在初一初二狂玩游戲時，一度影響了學業，我從未因此訓過她。在中考和高考前一年，她都自覺地把游戲盤打包到紙箱中，完全投入到學習中。

并非只有圓圓能做到這一點。人都有自我調適的動機和力量，而且年齡越小，調適功能越強大。也許他們會不時地玩過了頭，也許短時期內在學業上不如人意，只要家長信任孩子，為孩子營造一個友好善意的家庭氣氛，讓孩子無任何負罪感地去玩，孩子有能力慢慢協調好游戲和學業的關系。反而是來自成人的外部控制，特別容易打擾這種自我調適，導致其心理秩序紊亂，自我管理能力下降。

某著名大學有一位男同學，入學成績非常高，人也很聰明，入學第一年卻出現掛科現象，整天瘋玩電游，留過一級后，仍然不能完成學業，學校只能對其進行勸退。他曾對同學講，他現在其實并不喜歡電游，上中學時是真喜歡玩，可父母一直對他管得太嚴了，高中幾年幾乎沒摸一下電腦，也沒有任何其他娛樂，他現在只想把所有失去的玩耍補回來。

其實真正讓他無法完成學業的，一方面是長期以來不能釋放的玩耍需求，另一方面是父母的控制太強有力，他沒機會練習自我調整和自我控制，所以這方面的能力也就喪失了。

只有在一個寬松的環境中，孩子才有面對自我的時間和空間，才有機會學習適應和調整，才能聚集起自我成長的力量。

父母應該是孩子一想起就覺得最溫暖、最可靠、最可以放松的那個人，而不應該是嚴厲的執法者和令人壓抑的君主。一碗飯是送到孩子手上還是倒進垃圾桶，看起來是一件小事，對孩子的影響卻深刻而久遠。

（摘自《最美的教育最簡單》 作家出版社）