市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿影響的實(shí)證研究

□佟相陽(yáng) 陳旭峰

一、問題的提出

當(dāng)前，農(nóng)民市民化問題已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界和社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。 對(duì)于什么是農(nóng)民市民化，學(xué)術(shù)界的定義有很多，但主要是從狹義和廣義兩個(gè)方面來理解的:狹義的農(nóng)民市民化是指農(nóng)民、農(nóng)民工等獲得作為城市居民的身份和權(quán)利的過程，如居留權(quán)、選舉權(quán)、受教育權(quán)、勞動(dòng)與社會(huì)保障權(quán)等，在中國(guó)，首先涉及到的就是所在城的城市戶口。 這些可以被認(rèn)為是與國(guó)家、政府相關(guān)聯(lián)的技術(shù)層面上的市民化過程[1]。 廣義的農(nóng)民市民化是指在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過程中，借助于工業(yè)化和城市化的推動(dòng)，使現(xiàn)有的傳統(tǒng)農(nóng)民在身份、地位、價(jià)值觀、社會(huì)權(quán)利、居民素質(zhì)以及生產(chǎn)生活方式等各方面全面向城市市民的轉(zhuǎn)化，以實(shí)現(xiàn)城市文明的社會(huì)變遷過程。 這些可以被認(rèn)為是與國(guó)家、政府相對(duì)應(yīng)的社會(huì)文化層面上的農(nóng)民市民化過程[2]。當(dāng)然，大多數(shù)研究還是從廣義來理解農(nóng)民市民化的。 從某種程度上來說，農(nóng)民市民化就是農(nóng)民實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)社會(huì)的人向現(xiàn)代社會(huì)的人轉(zhuǎn)變，因此，農(nóng)民市民化可以在社會(huì)學(xué)眾多的“傳統(tǒng)-現(xiàn)代二分理論”當(dāng)中找到理論依據(jù)。在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，具有代表性的“傳統(tǒng)-現(xiàn)代二分理論”主要有:迪爾凱姆（Emile Durkheim）有關(guān)“機(jī)械團(tuán)結(jié)”與“有機(jī)團(tuán)結(jié)”的研究、滕尼斯（Tnnies Ferdinand）關(guān)于“公社”與“社會(huì)”關(guān)系的分析、韋伯（Max Weber）關(guān)于“前現(xiàn)代社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”對(duì)立的闡述、帕森斯（Talcott Parsons）關(guān)于五種模式變量的分析等等。當(dāng)前，我國(guó)教育的城市化特征非常明顯，針對(duì)農(nóng)民的教育培訓(xùn)的城市化特征也非常明顯。 對(duì)于農(nóng)民來說，他們所接受的教育培訓(xùn)無論從培訓(xùn)內(nèi)容還是從培訓(xùn)形式來說都是按照城市化模式設(shè)置的，其目標(biāo)導(dǎo)向也是為城市服務(wù)的，但是他們自身并沒有實(shí)現(xiàn)市民化，這就使得農(nóng)民與教育培訓(xùn)之間的不相適應(yīng)性問題非常突出。 如果農(nóng)民的市民化水平越高，那么農(nóng)民就能更好的適應(yīng)具有城市化特征的教育培訓(xùn)，反之則相反。 農(nóng)民的教育培訓(xùn)意愿能夠在一定程度上反映出農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)的適應(yīng)性。 因此，筆者提出本文的研究假設(shè)：市民化水平會(huì)影響農(nóng)民的教育培訓(xùn)意愿。本文所做的工作是要通過實(shí)證數(shù)據(jù)的模型分析對(duì)筆者提出的研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。本文數(shù)據(jù)來源于北京大學(xué)研究生院“才齋獎(jiǎng)學(xué)金”資助項(xiàng)目“‘農(nóng)民上樓’與農(nóng)村教育的發(fā)展研究”。該項(xiàng)目的問卷調(diào)查工作于2011 年9-10 月在山東Y 市展開。 整個(gè)調(diào)查共發(fā)放問卷1200 份，回收問卷1098份（回收率為91.5%），在回收問卷中，剔除無效問卷后得到有效問卷1012 份 （問卷有效回收率為84.3%）。

二、研究假設(shè)及變量的選擇

本文的研究主題是農(nóng)民的市民化水平對(duì)教育培訓(xùn)意愿的影響研究，研究假設(shè)是市民化水平越高的農(nóng)民參加教育培訓(xùn)的意愿越強(qiáng)烈。對(duì)于農(nóng)民的市民化水平， 筆者通過借鑒法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄（Pierre Bourdieu）的資本理論，是從經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本、文化資本三個(gè)層面來選擇變量的，這是本文當(dāng)中的自變量，而農(nóng)民參加教育培訓(xùn)的意愿則是本文要研究的因變量。筆者由本文的研究假設(shè)衍生出了以下三個(gè)更加具體的研究假設(shè)：

假設(shè)一：經(jīng)濟(jì)資本層面的市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿有正向的影響，經(jīng)濟(jì)資本層面的市民化水平越高的農(nóng)民參加教育培訓(xùn)的意愿越強(qiáng)烈。根據(jù)初步分析結(jié)果筆者選擇三個(gè)變量來衡量農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)資本層面的市民化水平， 包括居住條件滿意程度；孩子是否擁有單獨(dú)房間；孩子有無固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

假設(shè)二：社會(huì)資本層面的市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)的意愿有正向的影響，社會(huì)資本層面的市民化水平越高的農(nóng)民參加教育培訓(xùn)的意愿越強(qiáng)烈。根據(jù)初步分析結(jié)果筆者選擇七個(gè)變量來衡量農(nóng)民在社會(huì)資本層面的市民化水平，包括職業(yè)層次；社會(huì)地位；參加選舉意愿；成立農(nóng)民組織必要性；孩子是否由父母照顧；與愛人關(guān)系；與孩子關(guān)系；

假設(shè)三：文化資本層面的市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)的意愿有正向的影響，文化資本層面的市民化水平越高的農(nóng)民參加教育培訓(xùn)的意愿越強(qiáng)烈。根據(jù)初步分析結(jié)果筆者選擇六個(gè)變量來衡量農(nóng)民文化資本層面的市民化水平，包括對(duì)城市工作方式喜好度；對(duì)城市生活方式喜好度；期望自己將來是哪人；土地流轉(zhuǎn)意愿；讀書讀報(bào)頻率；參加文化娛樂活動(dòng)意愿。

筆者在本文中使用的是Logistic 回歸分析方法，根據(jù)Logistic 回歸分析數(shù)據(jù)的處理要求，筆者對(duì)自變量和因變量進(jìn)行了轉(zhuǎn)換（見表1）：

三、市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿影響的模型分析

為了更好的說明農(nóng)民經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和文化資本三個(gè)層面的市民化水平對(duì)教育培訓(xùn)意愿的影響， 筆者在有統(tǒng)計(jì)控制的條件下來使用Logistic回歸。 在Logistic 回歸分析中， 筆者建立了三個(gè)模型，逐一加入控制變量。 從Nagelkerke R2的變化以及卡方檢驗(yàn)的結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和文化資本三個(gè)層面的市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿的影響都顯著。 從影響大小來看，最能解釋結(jié)果的是社會(huì)資本層面的市民化水平變量，其次是文化資本層面的市民化水平變量，解釋能力最弱的是經(jīng)濟(jì)資本層面的市民化水平變量（見表2）。

表1 自變量與因變量的定義

模型1 中，只有農(nóng)民經(jīng)濟(jì)資本層面的市民化水平進(jìn)入了模型， 整個(gè)模型的Nagelkerke R2為0.033， 這說明經(jīng)濟(jì)資本層面的市民化水平能夠解釋結(jié)果的3.3%。 整個(gè)模型的卡方檢驗(yàn)顯著，從各個(gè)變量的作用方向來看，農(nóng)民的孩子是否有固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所這個(gè)變量對(duì)教育培訓(xùn)意愿的作用方向是正向的，而農(nóng)民對(duì)居住條件滿意程度、孩子單獨(dú)房間的擁有情況這兩個(gè)變量對(duì)教育培訓(xùn)意愿的作用方向都是負(fù)向的。 從具有顯著性影響的自變量來看，假設(shè)一得到部分證實(shí)。通過對(duì)具有顯著性影響的變量的分析，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

第一， 從農(nóng)民對(duì)居住條件滿意程度變量來看，對(duì)居住條件滿意程度一般這個(gè)因素在0.05 水平上顯著， 對(duì)居住條件滿意這個(gè)因素在0.1 水平上顯著。 與對(duì)居住條件不滿意的農(nóng)民比較而言，對(duì)居住條件滿意程度一般的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其56.6%，對(duì)居住條件滿意的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其61.0%。 可見，最愿意參加教育培訓(xùn)的是對(duì)居住條件不滿意的農(nóng)民，其次是對(duì)居住條件滿意的農(nóng)民，最不愿意參加教育培訓(xùn)的是對(duì)居住條件滿意程度一般的農(nóng)民；

第二， 孩子擁有單獨(dú)房間變量在0.05 水平上顯著，與孩子沒有單獨(dú)房間的農(nóng)民比較而言，孩子有單獨(dú)房間的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其56.1%。 可見，比較而言，孩子沒有單獨(dú)房間的農(nóng)民更加愿意參加教育培訓(xùn)；

表2 市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿影響的Logistic 回歸模型

第三， 孩子有固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所變量在0.01 水平上顯著， 與孩子沒有固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所的農(nóng)民比較而言，孩子有固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其2.452 倍。 可見，比較而言，孩子有固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所的農(nóng)民更加愿意參加教育培訓(xùn)。

模型2 中，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本層面的市民化水平進(jìn)入了模型， 整個(gè)模型的Nagelkerke R2為0.156，這說明經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本層面的市民化水平能夠解釋結(jié)果的15.6%。 整個(gè)模型的卡方檢驗(yàn)顯著，模型中社會(huì)資本層面的市民化水平對(duì)因變量影響的卡方檢驗(yàn)也是顯著的。從各個(gè)社會(huì)資本層面市民化水平變量的作用方向來看， 農(nóng)民的社會(huì)地位、參加選舉意愿、成立農(nóng)民組織必要性、孩子由誰照顧、與孩子關(guān)系這五個(gè)變量對(duì)教育培訓(xùn)意愿的作用方向都是正向的，而農(nóng)民的職業(yè)層次、與愛人關(guān)系這兩個(gè)變量對(duì)教育培訓(xùn)意愿的作用方向都是負(fù)向的。 從具有顯著性影響的自變量來看，假設(shè)二基本上得到證實(shí)。通過對(duì)具有顯著性影響的變量的分析，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

第一，從農(nóng)民的職業(yè)地位來看，職業(yè)層次變量在0.1 水平上顯著， 與職業(yè)層次低的農(nóng)民比較而言，職業(yè)層次高的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其69.7%。 這說明，比較而言，職業(yè)層次低的農(nóng)民更加愿意參加教育培訓(xùn)。 社會(huì)地位變量在0.05 水平上顯著，與社會(huì)地位低的農(nóng)民比較而言，社會(huì)地位高的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其1.710倍。這說明，比較而言，社會(huì)地位高的農(nóng)民更加愿意參加教育培訓(xùn)；

第二， 參加選舉意愿這個(gè)變量在0.01 水平上顯著，與不愿意參加選舉的農(nóng)民比較而言，愿意參加選舉的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其3.403 倍。 這說明，比較而言，愿意參加選舉的農(nóng)民更加愿意參加教育培訓(xùn)；

第三， 成立農(nóng)民組織必要性變量在0.05 水平上顯著，與認(rèn)為沒必要成立農(nóng)民組織的農(nóng)民比較而言，認(rèn)為有必要的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其1.862 倍。 這說明，比較而言，認(rèn)為有必要成立農(nóng)民組織的農(nóng)民更加愿意參加教育培訓(xùn)；

第四， 孩子由誰照顧這個(gè)變量在0.05 水平上顯著，與孩子由其他人照顧的農(nóng)民比較而言，孩子由自己照顧的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其1.728 倍。 這說明，比較而言，孩子由自己照顧的農(nóng)民更加愿意參加教育培訓(xùn)；

第五，從農(nóng)民的家庭關(guān)系來看，和愛人關(guān)系變量在0.05 水平上顯著， 與和愛人關(guān)系比較差的農(nóng)民比較而言，和愛人關(guān)系比較好的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其59.8%。 這說明，比較而言，和愛人關(guān)系比較差的農(nóng)民反而更加愿意參加教育培訓(xùn)；和孩子關(guān)系變量在0.05 水平上顯著，與和孩子關(guān)系比較差的農(nóng)民比較而言，和孩子關(guān)系比較好的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其1.658 倍。 這說明，比較而言，和孩子關(guān)系比較好的農(nóng)民更加愿意參加教育培訓(xùn)。

模型3 中，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和文化資本層面的市民化水平進(jìn)入了模型， 整個(gè)模型的Nagelkerke R2為0.262，這說明經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和文化資本層面的市民化水平能夠解釋結(jié)果的26.2%。整個(gè)模型的卡方檢驗(yàn)顯著，模型中文化資本層面的市民化水平對(duì)因變量影響的卡方檢驗(yàn)也是顯著的。從各個(gè)文化資本層面市民化水平變量的作用方向來看，農(nóng)民對(duì)城市生活方式喜好度、讀書讀報(bào)頻率、參加文化娛樂活動(dòng)意愿這三個(gè)變量對(duì)教育培訓(xùn)意愿的作用方向都是正向的，農(nóng)民對(duì)城市工作方式喜好度、期望自己將來是哪人這兩個(gè)變量對(duì)教育培訓(xùn)意愿的作用方向都是負(fù)向的。而土地流轉(zhuǎn)意愿這個(gè)變量的作用方向則復(fù)雜一些，愿意流轉(zhuǎn)土地這個(gè)因素對(duì)教育培訓(xùn)意愿的作用方向是正向的，是否流轉(zhuǎn)土地要看情況這個(gè)因素對(duì)教育培訓(xùn)意愿的作用方向是負(fù)向的。從具有顯著性影響的自變量來看，假設(shè)三得到部分證實(shí)。 通過對(duì)具有顯著性影響的變量的分析，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

第一，從農(nóng)民的態(tài)度偏好來看，喜歡城市工作方式這個(gè)因素在0.05 水平上顯著， 與不喜歡城市工作方式的農(nóng)民比較而言，喜歡城市工作方式的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其48.4%。 雖然對(duì)城市工作方式喜好度一般這個(gè)因素并不顯著，但是通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)：對(duì)城市工作方式越喜歡的農(nóng)民， 其愿意參加教育培訓(xùn)的可能性反而越小。 對(duì)城市生活方式喜好度一般這個(gè)因素在0.1 水平上顯著， 與不喜歡城市生活方式的農(nóng)民比較而言，對(duì)城市生活方式喜好度一般的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其1.546 倍。 喜歡城市生活方式這個(gè)因素在0.05 水平上顯著， 與不喜歡城市生活方式的農(nóng)民比較而言，喜歡城市生活方式的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其2.332 倍。 可見，對(duì)城市生活方式越喜歡的農(nóng)民，其愿意參加教育培訓(xùn)的可能性也越大；

第二，在期望自己將來是哪人變量中，對(duì)自己將來是哪人無所謂這個(gè)因素在0.01 水平上顯著，與期望自己將來是農(nóng)村人的農(nóng)民比較而言，對(duì)自己將來是哪人無所謂的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其44.6%。 雖然期望自己將來是城市人這個(gè)因素并不顯著， 但是通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)：最愿意參加教育培訓(xùn)的是期望自己將來是農(nóng)村人的農(nóng)民， 其次是期望自己將來是城市人的農(nóng)民，最不愿意參加教育培訓(xùn)的是對(duì)自己將來是哪人無所謂的農(nóng)民；

第三，在土地流轉(zhuǎn)意愿變量中，愿意流轉(zhuǎn)土地這個(gè)因素在0.1 水平上顯著，與不愿意流轉(zhuǎn)土地的農(nóng)民比較而言，愿意流轉(zhuǎn)土地的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其1.624 倍。 可見，比較而言，愿意流轉(zhuǎn)土地的農(nóng)民更加愿意參加教育培訓(xùn)；

第四，讀書讀報(bào)變量在0.05 水平上顯著，與很少讀書讀報(bào)的農(nóng)民比較而言，經(jīng)常讀書讀報(bào)的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其1.686 倍。 可見，比較而言，經(jīng)常讀書讀報(bào)的農(nóng)民更加愿意參加教育培訓(xùn)；

第五，參加文化娛樂活動(dòng)意愿這個(gè)變量在0.01水平上顯著，與不愿意參加文化娛樂活動(dòng)的農(nóng)民比較而言，愿意參加文化娛樂活動(dòng)的農(nóng)民也愿意參加教育培訓(xùn)的可能性是其3.308 倍。 可見，比較而言，愿意參加文化娛樂活動(dòng)的農(nóng)民也更加愿意參加教育培訓(xùn)。

四、研究結(jié)論

本文的研究主題是市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿的影響。通過以上的分析筆者得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

第一，從具有顯著性影響的自變量來看，經(jīng)濟(jì)資本層面的市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿有正向的影響這個(gè)研究假設(shè)得到部分證實(shí)。 具體來說，最愿意參加教育培訓(xùn)的是對(duì)居住條件不滿意的農(nóng)民，其次是對(duì)居住條件滿意的農(nóng)民，最不愿意參加教育培訓(xùn)的是對(duì)居住條件滿意程度一般的農(nóng)民；孩子有單獨(dú)房間的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性要小于孩子沒有單獨(dú)房間的農(nóng)民；孩子有固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性要大于孩子沒有固定學(xué)習(xí)場(chǎng)所的農(nóng)民。

第二，從具有顯著性影響的自變量來看，社會(huì)資本層面的市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿有正向的影響這個(gè)研究假設(shè)基本上得到證實(shí)。 具體來說，職業(yè)層次高、和愛人關(guān)系比較好的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性分別要小于職業(yè)層次低、和愛人關(guān)系比較差的農(nóng)民；社會(huì)地位高、愿意參加選舉、認(rèn)為有必要成立農(nóng)民組織、孩子由自己照顧、和孩子關(guān)系比較好的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性分別要大于社會(huì)地位低、不愿意參加選舉、認(rèn)為沒有必要成立農(nóng)民組織、孩子由其他人照顧、和孩子關(guān)系比較差的農(nóng)民。

第三，從具有顯著性影響的自變量來看，文化資本層面的市民化水平對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)意愿有正向的影響這個(gè)研究假設(shè)得到部分證實(shí)。 具體來說，對(duì)城市工作方式越喜歡的農(nóng)民，其愿意參加教育培訓(xùn)的可能性反而越小；對(duì)城市生活方式越喜歡的農(nóng)民，其愿意參加教育培訓(xùn)的可能性也越大；最愿意參加社會(huì)教育的是期望自己將來是農(nóng)村人的農(nóng)民，其次是期望自己將來是城市人的農(nóng)民，最不愿意參加教育培訓(xùn)的是對(duì)自己將來是哪人無所謂的農(nóng)民；愿意流轉(zhuǎn)土地、經(jīng)常讀書讀報(bào)、愿意參加文化娛樂活動(dòng)的農(nóng)民愿意參加教育培訓(xùn)的可能性分別要大于不愿意流轉(zhuǎn)土地、很少讀書讀報(bào)、不愿意參加文化娛樂活動(dòng)的農(nóng)民。

[1]陳映芳.征地與郊區(qū)農(nóng)村的城市化——上海市的調(diào)查[M].上海:文匯出版社， 2003:192.

[2]文軍.農(nóng)民市民化:從農(nóng)民到市民的角色轉(zhuǎn)型[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2004(3):55-61.