新課程理念下英語(yǔ)分組教學(xué)的初步探討

張麗英

摘 要：分組教學(xué)法是指新課程理念下的一種新型教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才而產(chǎn)生的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課程理念；英語(yǔ)；分組教學(xué)

分組教學(xué)法是指新課程理念下的一種新型教學(xué)模式，它有別于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)去以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展，是為了培養(yǎng)高素質(zhì)型人才而產(chǎn)生的教學(xué)模式。下面我就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)與大家共同分享。

一、分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

分組教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)已經(jīng)被廣大教師和學(xué)生所接受，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)效率得到了明顯提高。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，我總結(jié)分組教學(xué)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的潛能

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

3.建立了完整的檢查評(píng)價(jià)體系

二、教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.教師應(yīng)該在課前或者分組討論學(xué)習(xí)之前明確講授本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)

教師在課前布置本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的基本知識(shí)及技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠有的放矢地討論研究和學(xué)習(xí)。如，在講授動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式時(shí)，要求學(xué)生自己總結(jié)各種動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式的構(gòu)成及讀音，以及在句子中的用法。

2.教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

新的課程理念要培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，要求學(xué)生具有靈活的思維、開(kāi)闊的眼界，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)能力，以適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。教師要求學(xué)生在討論時(shí)積極發(fā)言，把自己的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)無(wú)償?shù)嘏c團(tuán)體成員分享，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要只顧自己學(xué)會(huì)知識(shí)和能力，還要積極幫助團(tuán)體中其他成員共同進(jìn)步，尤其要帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.教師應(yīng)該建立完整的評(píng)價(jià)體系

教師應(yīng)該注意分組教學(xué)的檢查和評(píng)比，還應(yīng)該在課后及時(shí)與小組組長(zhǎng)溝通，記錄總結(jié)各個(gè)小組的集體表現(xiàn)，在學(xué)期末對(duì)團(tuán)體表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

我相信只要我們能夠在教學(xué)中注意分析總結(jié)，使這種新的教學(xué)模式不斷合理化，就能夠越來(lái)越適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（作者單位 河北省秦皇島廣播電視大學(xué)昌黎分校）

編輯 郭曉云endprint