淺談情感、態度與價值觀目標落實的三種方法

耿虎

摘 要：教學是一種有目的、有計劃的活動，三維目標是通過有計劃的教師教的過程與學生學的活動所要實現的教學成果，而其中的情感態度與價值觀目標是長期綜合積累的過程，它應該融合在知識與技能和過程與方法的學習中。

關鍵詞：情感態度與價值觀目標；有效落實；方法

義務教育階段的化學課程目標是“以提高學生的科學素養為

主旨”，主要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個維度來實現。這不僅是對“基礎知識和基本技能”的“雙基”培養目標的補充和完善，更是在科學教育本質認識上的一種飛躍。化學是一門以實驗為基礎的學科，是一門科學知識、科學過程與思維方法和科學文化和諧統一的學科，三維課程目標是化學本質的特征在化學教育中的反映。

情感、態度與價值觀目標是三維目標中不可或缺的重要一項，它是作為一名合格的人、合格的受教育者必須達成并落實貫徹于

日常生活中的思想、行為養成性標準。在一定意義上看，它是三維目標中最重要、最必須、最有價值的目標，但同時也是容易被教師忽略達成性的目標。在實際教學中，大多數教師往往首先關注知識目標的落實，其次是能力目標的達成，對于情感態度與價值觀目標常常沒有任何設計和實施。

如何在教學中有效地落實情感態度與價值觀目標呢？主要依據調查法、觀察法、檢測法等方法，使情感態度與價值觀目標能在一定條件下檢索、再現，讓學生在各種情境中能夠反復運用，達到落實的目的。

一、調查法

調查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被測試者的心理活動的方法。其中問卷調查法是常采用的一種方法，適用于受調查的范圍大、受調查的人員多的情況。問卷調查通過收集資料，然后作定量和定性的研究分析，歸納出調查結論。采用問卷調查方法時，最主要的是根據需要確定調查的主題，然后圍繞它，設立各種明確的問題，做全面的摸底了解。

調查法是了解情感態度與價值觀目標較準確的方法，其優點是能在短時間內調查很多對象，獲取大量資料，并能對資料進行量化處理，經濟省時。其主要缺點是被測試者由于種種原因可能對問題做出虛假或錯誤的回答。

交談法是調查法中的另一種形式，可以是個別交談、與被調查者逐個談話，也可以是集體交談，即以座談會的形式展開交談。交談要根據實際情況展開，預先有明確的問題。

交談是教師通過與學生直接交談，來了解學生的心理狀態的

方法。教師與學生面對面的交流，針對性強，靈活真實可靠，便于深入了解學生的內心想法，但交談法比較花費人力和時間，調查范圍比較窄。

二、檢測法

紙筆測驗是檢測法中的一種，是常用的評價方式。紙筆測驗要設置有助于學生理解和應用知識的實際問題情景，在解決實際問

題的過程中評價學生的情感態度與價值觀目標是否形成。

紙筆測驗是最為廣泛的考核方式，具有方便性、經濟性、客觀性，但同時紙筆測驗的實施較為程序化，我們只能收集到測驗中所考查的信息，而對于測驗外的信息我們一無所知。紙筆形式測驗中有標準答案的測驗，如，能力測驗，并不能完全避免考試技巧和猜測因素的影響，而那些沒有標準答案的主觀自陳形式的測驗，如，情感態度與價值觀的測驗，也往往無法完全解決應試者掩飾自己的真實情況的問題。

三、觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，在自然情境中或預先設置的情境中對人或動物的行為用自己的感官和輔助工具去進行直接觀察、記錄而后分析，以期獲得其心理活動變化和發展規律的方法。

觀察法可以觀察到學生的真實行為特征，但是只能觀察到外部現象，無法觀察到調查對象的一些動機、意向及態度等內在因素。觀察法也不適于大面積調查。

落實情感態度與價值觀的方法有許多種，由于內容不同、學情不同、執教方式不同，應用的情況也不同，因此達到的效果也不可能完全相同。情感態度與價值觀的形成遠非一日之功，往往要通過較長時間的反復強化，才能達到目標。為此，我們需要努力提高自身素質，及時采用合適的方式評價檢測目標的達成情況。

參考文獻：

李念平.制定有效教學目標提高課堂教學質量[J].中國體衛藝教育，2010（1）.

（作者單位 山西省太原市教研科研中心）

編輯 韓 曉endprint