有關高中勞動技術教育的探索

韓寶林

摘 要：高中勞動技術教育不僅是素質教育的重要載體，也是推進新課程改革的重要方面，更能培養學生的創新思維。因此，在高中教學中要切實改變教育觀念，給予勞動技術教育以同等的重視，促使學生素質的全面提高。

關鍵詞：高中教育；勞動技術；創造熱情

勞動技術教育是一門綜合育人的教育，它在整個素質教

育體系中有著不可替代的作用，它是以操作性、實踐性為主導的學習方式，以培養學生正確的勞動技術意識和創新思維能力為目的的教育行為。需要教師充分認識勞動技術教育的意義，充分發揮出其學科意義。

一、勞動技術教育中存在的問題

由于社會價值觀念的偏差，在高中教育中勞動技術教

育并不能得到應有的重視，使得勞動技術課仍比較薄弱，學生缺乏動手習慣，實踐能力較為不足。主要體現在以下兩

方面。

1.在勞動技術教育認識上存在不足

困擾勞動技術教育深入發展的最主要因素，就是人們對課程思想認識上的偏頗性，人們不能充分認識到勞動技

術教育的意義。從學校教育方面來看，雖然我們積極進行素質教育，但是追求升學率的現象仍比較嚴重，尤其是高中階段。雖然學校在理論上都認識到勞動技術教育的重要性，然而一旦涉及實際利益，如，來自社會、家長的壓力，他們就會無形中弱化勞動技術教育的地位。這些偏頗的認識使得勞動技術教育的地位不斷降低，使得勞動技術教育以“說的重要，做的不要”的情形存在于學校教育中。

2.灌輸式學習，忽視了學生的全面發展

重視勞動操作方法、技能的訓練是勞動技術教育的一個重要教學目標，然而培養學生的實踐能力并不等同于灌

輸操作程序，更重在實踐中促進學生的全面發展。在實際教學中不難發現，很多教師往往是灌輸式教學，忽視了學生的學，忽視了學生在學習過程中復雜的心理體驗，忽視了學生主動參與和創新的興趣，大部分學生只是照做，不能創新。

二、高中勞動技術教育的幾點策略

1.提高認識，把教學理念切實貫徹到實處

我們要把教學理念切實落到實處，以正確的認識指導

行動，才能讓勞動技術教育真正地順利開展下去。雖然要轉變很難，但是我們必須努力去做，作為教育者，我們應當有遠見卓識，只有這樣才能真正發揮出勞動技術教育的教育意義。

2.選擇適當的教學教學方法

（1）營造良好的教學氛圍，提高學生的創新思維能力

高中課程緊張，勞動技術課常常被忽略，即時上課也得不到應有的重視，如果教師不能激起學生的學習興趣，那么這門課就更沒有什么意義了。因此，教師要為學生營造一個輕松愉悅的學習環境，在身心愉悅的狀態下，學生才能主動地融入課堂學習中，這樣的學習氛圍才能激起學生的創新欲望。

（2）走進生活，實施生活化教學

勞動技術學習是為了應用到生活中。陶行知先生認為，“生活是一本教科書”“行是知的開始，知是行之成”。因此，教學中我們應該讓學生多角度地去觀察生活，捕捉生活的特征，有意識地將生活中的相關資料引入到課堂中，將豐富的生活資源轉化為教學資源，這樣更能激起學生的創新欲望。

（3）多元評價，促進學生全面發展

與其他課程一樣，勞動技術課也離不開評價。勞動技術學習的評價以發展性評價、激勵性評價為根本宗旨，關注學生在學習過程中的態度、情感、興趣以及潛能特長等方面的發展變化，及時給予學生肯定，激起學生的學習興趣和創造熱情。

總之，現代社會對勞動者的技術素質要求越來越高，實施勞動技術教育是提高全民素質的一條必由之路，是高中教育的一個重

要組成部分。因此，我們必須給予重視，切實進行教育。

參考文獻：

劉朝霞.新中國高中“技術課”課程目標比較分析[J].聊城大學學報：社會科學，2007（02）.

（作者單位 遼寧省盤錦市高級中學）

編輯 韓 曉endprint