運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

楊迪旭

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已進入了人們?nèi)粘Ｉ睢W習的各個領(lǐng)域。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步與完善為創(chuàng)新教育提供了廣闊的前景，一種新型的教學模式正在形成。現(xiàn)代化教育手段的主要作用，就在于可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使其能夠創(chuàng)造性地思考、解決問題。

一、關(guān)于創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，簡言之就是指有創(chuàng)見的思維。其主要特點是：（1）創(chuàng)新思維包括發(fā)散思維和集中思維，而且更多的表現(xiàn)在發(fā)散思維上。（2）創(chuàng)新思維具有新穎性、首創(chuàng)性、獨特性的特點，它是一個人智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn)。（3）創(chuàng)新思維與想象緊密聯(lián)系。

二、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學領(lǐng)域的運用，現(xiàn)代教育技術(shù)包含的教學媒體主要有以下五大類：（1）視覺媒體，如幻燈機、投影儀等。（2）是聽覺媒體，如錄音機、激光唱機、廣播系統(tǒng)等。（3）視聽覺媒體，如電視機、錄像機、VCD與DVD、音像閱覽室、閉路電視系統(tǒng)等。（4）綜合媒體，如多媒體語言實驗室與欣賞室、多媒體音樂實驗室與制作室等。（5）交互媒體，如多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)等。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

雖然創(chuàng)新是人類的基本特性，但主動積極的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力仍需要靠后天培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用與培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)系從以下幾個方面可以體現(xiàn)出來。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)新思維提供各類感知信息

現(xiàn)代教育技術(shù)提供多種感官的綜合刺激，并且在傳輸信息上具有多樣化的特點，這樣的信息量比單純地聽老師講課要多得多。在實際教學中，利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，將看不清楚或表述不出來的事物、實驗，通過多媒體課件、實物投影、VCD等多種形式，在顯示屏幕上進行微觀放大、宏觀縮小、有動有靜、有圖有聲、情景再現(xiàn)，為學生提供各類感知信息，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，可以加深學生對客觀事物的感知，形成鮮明的感性認識，加深對教材的理解和記憶，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)為培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供了心理和環(huán)境空間

美國心理學家特麗薩·M·艾曼貝爾通過實驗證明，有許多環(huán)境因素如評價、獎罰、監(jiān)督等都影響人的創(chuàng)造力。心理的自由會給學生獨立自主的積極性。環(huán)境和心理都有自由，學生才會獨立思考、自由表達，這是創(chuàng)新思維的前提。

在教學中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能讓學生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”，從而順利地從具體形象思維向抽象思維過渡。

（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)

1.有利于提高邏輯思維能力

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學，可以不受時空的限制，教學中可以充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示知識的發(fā)生過程，以多種形式展示科學知識之間的內(nèi)在邏輯，有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

2.有利于直覺思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。多媒體課件的最大特點是能用動態(tài)表現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)，老師通過工具平臺按照實際教學制作課件，能激發(fā)學生主動探索的積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)教學能促進學生主動參與的激情，并且能激發(fā)學生的興趣，把抽象教學變?yōu)橹庇^教學，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的能力。另外，網(wǎng)絡(luò)上的不同觀點也易使學生擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標新立異。

3.有利于形象思維的培養(yǎng)

多媒體課件對形象思維來說有其得天獨厚的優(yōu)勢。課件可以創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍，給學生提供自由創(chuàng)造的機會，豐富學生的生活，提供感性材料等，這些都利于想象力的發(fā)揮。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)利于培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性

思維的發(fā)散性是指多角度、多層次、多角度的一種思維方式。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性對學生理解、疏通問題，解決重、難點，對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，效果顯著。從多媒體的多種形式的表述中，學生思維有所發(fā)散，能力也大幅提高。培養(yǎng)創(chuàng)新思維要求較高的教學環(huán)境，多媒體和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合相得益彰，互為補充，為創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的理想環(huán)境。

形勢的發(fā)展不以人的意志為轉(zhuǎn)移，現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展勢不可擋，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力也是大勢所趨，任重而道遠。

（作者單位 河南省駐馬店市驛城區(qū)電教館）

編輯 韓 曉endprint