用錄音法激發初中生英語學習興趣的探究

李丹

語言，不是隨便可以學好的，學本族語如此，學習英語更是如此。尤其是面對初中學生，壓力大、任務重，學生面對大量的習題和升學的壓力，很容易產生逆反情緒。

由于教師的素質不同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。為了激發學生的英語學習興趣，我采用了英語錄音的方法，效果甚佳。在此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，推動中學英語教學。

一、課題探究背景及依據

我校原是一所子弟學校，學生來源復雜，參差不齊。最近幾年開展了教學課題的研究，在學校領導的高度重視下，通過英語錄音法探究，我班英語教學已經卓見成效，并逐步形成了“以科研促發展”的教學特色?；仡櫸野嘤⒄Z教學的歷程，我們深切地感受到教育科研在推動我班英語教學發展中所起的重要作用，它使我堅定了走“科研興教，科研興校”之路的決心和信心。最終我確定了“用英語錄音激起學生英語學習興趣的實驗研究”這一課題，并與我的學生們進行了近三年的課題實驗研究。

二、選題籌備

首先，我號召家長給予孩子物資上的幫助，給孩子配上錄音機及磁帶。因為這是我新接的一批初一學生，我借開學初開家長會的機會，與家長認真詳談，曉之以理，動之以情，讓家長們了解我的初衷。畢竟我班學生的家境都不富裕，生活環境也不好，想錄出好質量的作品，真的是太難了。

同時，我鼓勵學生把所學的知識以錄音的形式記錄下來，每周一上交，評出周冠軍，每月在四個周冠軍中評比出月冠軍，本打算評出年冠軍，可害怕戰線拉的過長，學生會失去興趣，最終決定在每學期月冠軍中評比出本學期冠軍。在學校和班主任的支持下，對于每位評選出來的小冠軍，我們都將給予相應的精神鼓勵及物質鼓勵。

很快，錄音活動得到了大部分家長的支持，錄音機和磁帶大部分都到位了，學生興奮地開始了錄音行動。

三、初次錄音評比的嘗試

功夫不負有心人，忙活了一周的學生，周一懷著忐忑的心情，激動地交上了自己的作品。

評比過程中，贊嘆聲、爭吵聲、欽佩聲，還夾雜些“嘲笑聲”，整個評比“會場”亂了套——而我能做的就是當一名不動聲色的放映員。

課后，我在辦公桌前安靜地回味著剛剛發生的一切，一些學生起步了，一些學生開始思考了，一些學生在猶豫，一些學生在懷疑，不同的反應必然預示著將來不同的態度。

一個嚴峻的問題擺在我們面前，一些人不交作品怎么辦？

這里主要有三種人：

一是先前所說，錄音設備不合格。對此，我將與學生本人溝通，或是調換設備，或是與學生合作，盡量解決錄音設備問題，從而錄出滿意作品。

二是一部分人處于懶散的狀態之中，家長為他們配備了器材，但他們并沒有發揮其作用，對此類學生，我將與其列出計劃，并輔助其實施該計劃，錄出合格作品，最終改掉壞毛病，養成良好的學習習慣。同時，我與其家長取得聯系，輔助我對其進行監督。

而第三種人是較難處理的，他們成績處于中游，思維不夠敏捷，認為只要時時刻刻都學習，就會學出好成績。因此，他們根本就不想參與到活動中來，也體會不到活動給大家帶來的樂趣。而這種不科學的學習方法，會很快把他們帶到困境的漩渦之中，無法自拔，進而陷進學習困倦期。如何讓其轉變觀點，換種心情和方法去學習呢？我準備這樣去嘗試一下：首先，我不逼迫他們上交作品，相反，我要利用他們與參與活動的學生進行對比，看看哪種學生學習的積極性更高；其次，我會準備一些有代表性的習題讓他們去做，從他們錯的習題入手，講解的過程中，滲透這樣一個觀點，即：死學書本知識是不夠的，應該善于總結，幫助自己提升，如，堅持寫“糾錯本”，這是一個好的學習習慣。等他們體會到這個學習方法的好處后，我會建議他們去發現更多適合自己的學習方法，我想，他們很快就會思考：錄音到底對他們有沒有幫助呢？

除此以外，在錄音方面，對于積極參與活動的學生，我接下來還要采取哪些措施呢？我準備從以下幾方面入手：

1.堅持錄音評比，樹立學生的自信心。

2.規定錄音內容，以已學內容為主，這樣在聽的過程中，其他學生就能聽懂，聽出好壞。

3.夯實基礎，我發現學生的發音不是很準，而英語只有讀準，才能聽準，我一定要在平時教學中注意這一點。

4.關注后進生，鼓勵他們嘗試著走進英語世界。

5.背誦內容要有梯度，在一定范圍內選擇，錄音內容最好背下來再錄，這樣就能熟練掌握所學課文及錄音原稿了。

考慮許久，我決定繼續我們的錄音歷程。

有人說：“零距離的師生感情是激發學生學習興趣的基礎，明確學習目的是培養學生學習興趣的關鍵，良好的學習氛圍是培養學生學習興趣的保證?！边@真的不假，自從開展英語錄音活動以來，學生的學習興趣倍增，自主學習能力增強，學生變得比從前自信多了。

四、反思后的繼續探索

在接下來的日子里，我們的活動繼續開展，我發現，設備問題基本解決，小組合作十分融洽，懶惰的學生也被“逼”得交上了自己的“杰作”，可想而知，成了反面教材。而持觀望態度的學生，似乎也產生些許興趣。但還有一個學生，他“自大”的態度總是表現出“輕蔑”的眼神，好像在說：“其實我就是沒錄，否則比你們的都好。”這讓我頭疼。不過，我不會放棄，我相信我會找到好的方法，讓他心服口服地參與到活動中來。

于是，我利用課后時間，單獨找到了他，我問他是否有錄音設備，答案是“有”，我很高興，借口自己沒有時間錄一段材料，讓他幫忙，他沒多思量就答應了。

但第二天交給我作品時，眼睛卻紅紅的，原來是反復錄音的結果，用他自己的話說：“真不容易啊，就這么一小段，錄了兩個小時。”我聽了聽，效果還不錯，但他很坦誠，認為自己的和Cindy等人比起來差遠了。endprint

由此可見，一個學生的轉變往往取決于教師是否堅持。如果任課教師不放棄他，而是堅持引導他，那就很可能轉變這個學生。

五、探索中的提升

我們的錄音成果一次比一次好，參與的學生越來越多，好的作品不斷呈現。

學生對錄音的興趣倍增，也更愛學英語了。同時，大家不再滿足于單單的錄音，學生要求變錄音形式由單一化轉為多樣化。于是，在學生的建議下，我們又新增了幾種新的活動：

1.傳話：每組第一名學生看一句話或聽一句話，然后往下傳，看哪組傳得最準、最快，這也是錄音形式的一個體現吧。

2.課前演說：全班學生編好序號，每天一人，課前自由演講，其他人當聽眾，這是一個比較有難度的活動，學生起初根本就聽不懂演講者的話，畢竟詞匯量不夠，加上演講者本人表達的也不明確，怎么辦？最終，我們決定，演講者演講內容必須從所學教材中選，并由老師把關后，再實施，后來效果真不錯。我想，自由演說只能推到八年級了，不能把學生逼得太緊啊。

3.英語劇表演：尋找學生感興趣的動畫片，與學生共同合作，排練成話劇，邀請校內的老師和學生觀看，激發學生英語潛能，提高英語口語能力，促動其更加積極參與進錄音活動中，進而提高自身能力。

4.多形式媒體錄音：學會了錄音機基本的錄音方法后，我和我的學生開創了多渠道的錄音形式，如，電腦、手機、MP3等，有的學生還發表在自己的空間里，學生學習的興趣大增。

此外，我們還增設了英語角、英語活動日等多種活動。新增活動給課堂填了彩，課堂氣氛活躍了，學生真的成了課堂的主宰者，他們學得那么開心、快樂。

在我和學生共同努力之下，我們的錄音活動順利地進行著，而我和學生的關系也變得愈來愈融洽了。

六、課題研究三年的收獲

英語錄音活動進行至今，已有近三年的時間了，如果說七年級是興趣培養、提升階段，八年級是能力培養、提升階段。那么，九年級上學期則是綜合能力養成階段了。

在此研究過程中，學生不僅能夠背下書中課文，連錄音原稿的內容，也變成了他們編寫對話的資料，且可運用到課堂表演中。由此，成績提高已成必然，興趣的拓展也勢不可擋。

教科書八年級下冊及九年級的閱讀部分，是初中英語教學的一個難點，也是學生閱讀能力養成的關鍵。因其難度之大，讓很多學生望而卻步。但學生利用錄音活動讓自己更好地掌握并運用了這一環節的內容，興趣、能力都得到了大幅度提高。

2013年4月28日，與我共同研究了近三年的九年一班學生參加了中考英語聽力測試，滿分25分的試題，35名學生參考，32名學生滿分，3名學生24分。我想，這是錄音活動帶來的最大的實惠吧，這也讓我堅信了繼續研究此課題，并擴大研究范圍，號召更多老師參與研究的決心。

著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了達到不需要教?！庇梦覀兊恼嫘膿Q取學生的付出，英語錄音活動只是一個引例，我們會用更多的好方法來激勵、鼓勵學生，用我們的努力圓學生一個美好的夢！

（作者單位 吉林省長春市東光學校初中英語組）

編輯 郭曉云endprint