做好初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作, 切實(shí)提高高一語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

邱楚龍

高一語(yǔ)文教學(xué)客觀上承接著初高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接作用，可以說(shuō)，做好初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作，提高高一語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，可使高中生更好、更快地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文從“比較分析初、高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”“認(rèn)真研讀初、高中語(yǔ)文教材”“增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)”“加強(qiáng)與初中語(yǔ)文知識(shí)的銜接”“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”五個(gè)方面，提出了推進(jìn)初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作順利開(kāi)展的建議。

語(yǔ)文教學(xué)高一銜接初中和高中是兩個(gè)不同的學(xué)段，高一語(yǔ)文教學(xué)客觀上承接著初高中語(yǔ)文教學(xué)的銜接作用。可以說(shuō)，做好初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作，提高高一語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，可使高中生更好、更快地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、比較分析初、高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，是初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展之初，必須要準(zhǔn)確把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是語(yǔ)文教師實(shí)施教學(xué)的重要準(zhǔn)則，也是初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提。語(yǔ)文教師在教授高一新生時(shí)，應(yīng)該自覺(jué)去研究初、高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，分析兩者在不同學(xué)段提出的目標(biāo)要求。以初中課標(biāo)為例，其在“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)言實(shí)踐能力及整體把握能力。高中課標(biāo)則從“積累?整合”“感受?鑒賞”“思考?領(lǐng)悟”“應(yīng)用?拓展”“發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”五個(gè)方面提出要求，比較注重學(xué)會(huì)審美和探究能力的培養(yǎng)。可以說(shuō)兩者之間側(cè)重點(diǎn)有著截然不同之處，高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)可以說(shuō)是初中語(yǔ)文教學(xué)的拓展和延伸。總之，語(yǔ)文教師只有做到對(duì)初高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)心中有數(shù)，并根據(jù)高中學(xué)生身心特點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法，才能切實(shí)有效地提高高一語(yǔ)文課教學(xué)。

二、認(rèn)真研讀初、高中語(yǔ)文教材，為初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作的開(kāi)展提供依據(jù)

教材是教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)憑證和依據(jù)，是學(xué)生知識(shí)獲得的重要載體。高一語(yǔ)文教學(xué)要想提高質(zhì)量，作為語(yǔ)文教師必須要認(rèn)真研讀初中、高中語(yǔ)文教材，詳細(xì)把握兩者在語(yǔ)文知識(shí)和能力上要求的重難點(diǎn)，洞悉高中語(yǔ)文教材在哪些方面是在初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上提出的更高層次的要求，哪些又是脫節(jié)于初中語(yǔ)文單獨(dú)提出的要求。語(yǔ)文教師只有研究透了這些異同點(diǎn)，才能夠在具體的課堂教學(xué)中“瞻前顧后”，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的順利遷移。在分析比較過(guò)程中，建議高中語(yǔ)文教師從宏觀的角度出發(fā)，把握高中、初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，思考各個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)和各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而提高高一語(yǔ)文教學(xué)效率。

三、增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，是初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要保障

語(yǔ)法知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，尤其是在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，其基礎(chǔ)性作用尤為突出。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，涉及到解決語(yǔ)句修改、長(zhǎng)短句變換、句子銜接、仿寫、文言文實(shí)詞的活用、虛詞的作用、特殊句式等內(nèi)容，這些內(nèi)容或多或少都會(huì)涉及到語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用。而高一學(xué)生一見(jiàn)到諸如此類的語(yǔ)法問(wèn)題，就無(wú)所適從。主要原因是學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的匱乏。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求是促進(jìn)學(xué)生把握“基本的語(yǔ)法知識(shí)”，但是并沒(méi)有對(duì)“基本”的含義做明確地界定，而且初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)大多只學(xué)不考，這就導(dǎo)致教材中根本就沒(méi)有涉及到“語(yǔ)素”“句群”等相關(guān)知識(shí)的介紹，這樣，語(yǔ)法教學(xué)效果也不理想。到了高中，課標(biāo)中也沒(méi)有提出對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求，更沒(méi)有涉及到“語(yǔ)義”“語(yǔ)境”“語(yǔ)體”“語(yǔ)用”等知識(shí)的介紹。但是在具體的高中文言文教學(xué)中，卻要時(shí)不時(shí)的用到這些語(yǔ)法知識(shí)。由此，建議在語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一課中，語(yǔ)文教師非常有必要針對(duì)新生開(kāi)展一次“語(yǔ)法程度掌握情況”的問(wèn)卷調(diào)查，詳細(xì)了解學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)掌握情況，并適時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、加強(qiáng)與初中語(yǔ)文知識(shí)的銜接，為初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作的開(kāi)展提供“助推劑”

與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)相比，高中語(yǔ)文知識(shí)在課文容量、內(nèi)容哲理性、思辨性、文言文比重等幾個(gè)方面都有所增加，這在一定程度上增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度。但是，仔細(xì)比較會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多都是在初中語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和延伸。由此，非常有必要將“溫故”和“知新”相結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)與舊知識(shí)之間的銜接作用，這樣一方面可給學(xué)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，另一方面無(wú)形中提升了學(xué)生舊知識(shí)“溫故”而活用的能力，使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)更加系統(tǒng)化、全面化，提升高一語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

初中屬于義務(wù)教育階段，語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容有限。到了高中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及內(nèi)容增加了許多，知識(shí)點(diǎn)增加了許多，難度加深了許多，這就要求學(xué)生要具備較高的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力。對(duì)于高一新生而言，面對(duì)著突如其來(lái)的變化，很多學(xué)生思想上準(zhǔn)備不足，難以一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)。高一語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，高一語(yǔ)文教師必須要有意識(shí)地開(kāi)展教學(xué)方法指導(dǎo)工作，建議從“預(yù)習(xí)”“聽(tīng)課”“復(fù)習(xí)”“作業(yè)”“小結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)著手開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作的重要性，認(rèn)真主動(dòng)地去對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。可以說(shuō)，只有將初高中語(yǔ)文銜接教學(xué)工作銜接好，才能夠幫助每一個(gè)學(xué)生更好、更快地進(jìn)入到正常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)軌道之中，使每個(gè)學(xué)生掌握屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，從而助推高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的大面積提升。

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