在幼兒園課間有效開展折紙活動的實踐探索

穆小紅

幼兒園課間活動是指一日活動中各個過渡環(huán)節(jié)時間，這個時間段的教育價值容易被幼兒園老師所忽視，管理也比較松散，有的甚至認(rèn)為可有可無，所以常常導(dǎo)致孩子們在這個時間段無所事事，消極等待或者追跑打鬧、滋生事端。而《幼兒園班級管理》中指出了幼兒園班級管理的重要性，并強(qiáng)調(diào)管理者要采取行之有效的措施與方法，進(jìn)行科學(xué)、合理的班級管理。

有效管理幼兒園的課間活動，也就是要讓幼兒在課間活動有事可做。多年實踐下來，我發(fā)現(xiàn)在課間有的放矢地開展折紙活動，是老師進(jìn)行課間管理的“無聲”策略，在一定意義上可以讓幼兒認(rèn)識秩序和追求秩序。因為折紙活動本身特點就如合理的秩序可以在最低層次上保障幼兒的安全，當(dāng)課間的自由和秩序在一定程度上和諧起來，就有助于幼兒自律態(tài)度和自理能力的發(fā)展，滿足和調(diào)節(jié)幼兒自身的身心發(fā)展需要，穩(wěn)定其情緒，使幼兒有著愉悅、舒適的自由感受，同時也可以促進(jìn)幼兒的自律性發(fā)展，起到“無聲勝有聲”的自主管理效果。

一、關(guān)注“點”，支持幼兒選擇喜歡的內(nèi)容

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“手的動作靈活協(xié)調(diào)發(fā)展水平：3-4歲的孩子能用剪刀沿直線剪，而4-5歲能邊線基本對齊地折紙”。折紙活動要遵循幼兒手指動作發(fā)展的基本規(guī)律，尊重幼兒折紙的興趣和水平。老師在支持幼兒折紙的過程中，要關(guān)注兩個點。

1.來源幼兒的興趣點

早期幼兒的折紙興趣點就是自發(fā)型的玩耍，對折紙的過程感興趣，而并沒有預(yù)先的目標(biāo)。……