在繪畫活動中培養幼兒的創造力

吳素霞

摘要：繪畫借助形象思維，符合幼兒的心理、生理特點，它是幼兒感興趣并能充分發揮其創造才能的活動。如何最大限度地挖掘孩子的創造潛力呢？筆者認為首先應該發展孩子的想象能力。

關鍵詞：“幼兒”；“繪畫活動”；“創造力”

中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-049-1

一、給孩子美的熏陶是孩子創造力展現的前提

藝術教育的目的不是讓所有的幼兒成為藝術家，而是讓幼兒懂得欣賞美、理解美，能夠使用藝術這種“語言”表達自己的認識和情感。因此，教師要為幼兒接觸生活中美好的事物與現象創造機會，豐富幼兒對美的認知和體驗。幼兒園的整體設計、教室內外的裝飾、特別是墻壁的美化都應注意構思的形象夸張，栩栩如生，色彩調和，且富有童趣。我園在創設環境時，有意識地關注材料與背景的整體協調以及平面與立體的有機結合等，潛移默化地影響幼兒，提升幼兒對美的感受能力和創造能力。如：三八婦女節來臨之際，我們讓幼兒帶來媽媽的照片展示在墻壁中。幼兒在分享、討論時發現，怎么這些都是媽媽年輕時的照片，是不是現在的媽媽不喜歡拍照了？大班幼兒對此展開調查，發現原來“媽媽自從有了寶寶，把時間、精力都放在了寶寶身上，再也沒有時間打扮自己，也很少拍照了。媽媽把全部的愛都給了寶寶”……我們借此啟發幼兒思考怎么樣回報媽媽的愛。一個幼兒提議：“為媽媽畫張像，讓她像以前一樣漂亮。”我們及時給予支持，鼓勵幼兒用各種方式畫下照片中的媽媽。我們特意為幼兒提供粉藍、粉黃、粉綠的色紙來作畫，因為這些顏色更能烘托溫馨的氛圍。接著，我們引導幼兒仔細觀察照片中的媽媽，在臨摹中感受媽媽的外表美和心靈美。作品完成后，我們將幼兒的畫和媽媽的照片配對，展示在粉紅色背景的墻飾上，將溫馨、溫情和濃濃的愛意渲染到極致。

在這里，教師在墻飾的布局、題材的選擇、色彩的協調等方面作了精心設計，使幼兒在與墻飾的互動中收獲一份驚喜，點燃一份熱情，分享一份感動。

二、豐富孩子的感知與體驗是孩子創造力得以展現的基礎

豐富孩子的感知和體驗是教師引導幼兒感受、欣賞自然和社會生活中美的事物和藝術作品，獲得內在體驗，吸收和拓展相關經驗，積累視覺語言和符號素材的過程。在這一環節中，感受和欣賞的對象可以是適合幼兒欣賞的大師作品、原始藝術，想象力豐富的民間藝術、現代工藝或童趣十足的優秀兒童美術作品等，有時也可以是相應的音樂作品、文學作品或圖畫書等，還可以是幼兒對日常事物的觀察和感受，或對已有經驗的回憶和體驗。如在要求幼兒描述身邊的事物時，教師可以引導幼兒通過看、聽、摸、玩等多種方式，對即將表現的事物進行觀察和感受，從而進一步熟悉和把握日常生活中的美的形式。此外，帶領幼兒感受和欣賞大自然的多姿多彩，參觀博物館、觀看各種藝術展覽等，也是適合幼兒的感受和欣賞方式。

在小班的美術活動“各種各樣的小草”中，孩子們對表現小草通常是很感興趣的，他們往往會畫出代表小草的長長短短的豎線條。這些綠色豎線可以說是一種概念化、抽象化的小草。怎么才能使幼兒畫出具有生動的、有個性特點的小草呢？這就需要幼兒有一個感知和體驗的過程。在活動中，教師通過了兩種方式進行，一是在戶外與小草親密接觸，利用多種感官感知與體驗小草的質地、色彩及各種形狀；二是通過演唱《小草報春》和用身體動作表演，體驗小草生長的過程。

有了這樣的感知與體驗，幼兒對小草就有了真切的感受，他們畫出的小草也就變得富有情感和個性化了。

三、生動的游戲形式是幼兒創造力展示的動力

陳鶴琴先生說:“孩子生來就是好動的，以游戲為生命的，幼兒美術活動也可以說是一種游戲活動，美術活動一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行。”幼兒常常把美術活動當做游戲，認為好玩。但孩子的這種自發的熱情和興趣多屬于表層興趣，帶著濃厚的情趣色彩，僅僅停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上，極易轉動和波動。我們要利用孩子的這種熱情和興趣，采取科學、正確的方法，組織實施美術教育活動，引導幼兒將表面的熱情轉化為主動從事美術活動的推動力，成為美術活動的積極參與者。因此，幼兒美術活動要遵循興趣性原則，以內容喚起幼兒興趣，以游戲活動滿足其情感需要，激發起幼兒想象力和創造力。

四、意愿畫是開拓孩子創造力的好形式

傳統的繪畫教學三步曲是：老師示范——幼兒臨摹——老師講評。這種依葫蘆畫瓢的教學，教師教得累，幼兒學得無味，結果是幼兒畫面單調、呆板，剝奪了幼兒的自主性，扼殺了幼兒的創造性，大大降低了幼兒的興趣。

意愿畫作為幼兒園繪畫的一種形式，它是幼兒根據自己的生活經驗，由自己確定繪畫的主題和內容，運用所掌握的美術知識和技能，自由的表達自己的情感、愿望。意愿畫強調幼兒要通過自己的想象和思維來作畫，它對幼兒沒有任何的約束力，只要求幼兒對自己看到的、接觸到的或者想象到的內容大膽進行加工和組合，組合成一張新的有一定情節的畫面。可見，意愿畫能展開孩子想象的翅膀，給孩子充分的想象空間。

當然，在意愿畫中，幼兒不加拘束地、靈活自如地運用想象，有時，幼兒的作品看起來離現實中的事物相差很遠，這就需要教師尊重和接納每一位幼兒的觀點和設想，要看到作品中蘊藏著孩子們的潛在能力和創造意識，鼓勵幼兒有自己的創造，標新立異。意愿畫不僅提高了孩子形象思維和創造思維的水平，而且調動了孩子們學習的主動性、積極性和創造性，從而激發了幼兒的創造潛能。

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