高中音樂欣賞課導入方法初探

馬勝利

摘要：新課導入設計得生動有趣，就能激發學生的學習興趣,吸引學生的注意力，從而達到良好的課堂教學效果,提高課堂教學的有效性。本文總結了幾種新課導入方法，對于提升高中音樂欣賞課的教學效果,具有很直接的實踐意義。

關鍵詞：導入的意義；導入的原則；導入的方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-062-1

一、新課導入的意義

音樂課與其他的學科教學一樣，導入新課是教學的首要環節，好的導入方法有著不可替代的積極意義，主要表現在培養學生的學習興趣。高中生時期是一個具有自己獨立想法的時期，而興趣，則是他們學習的最大出發點。教師導入新課的方法標新立異，而有不失自然自在，容易吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性，長此久往，學生對所學習的音樂興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得心應手，學者輕松愉快。

二、導入新課的原則

導入新課的目的在于引起學生在思想上產生“我愿意”、“好有意思”等等愿望，為此，教師在新課導入設計上應遵循下列原則：

1.為使課堂導入更有效果，教師要根據學生原有的知識結構和思維走向，結合教材內容，精心設計導入環節，努力使新課導入簡明扼要、通俗易懂，并能有效沖擊學生的興奮點，讓音樂課一開始就富有吸引力和粘和力，使學生產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習動機。

2.針對性新課導入必須根據學生的心理特征，盡可能地順應學生的心理需求；同時，導入新課還必須與課堂教學有機地結合在一起，針對教學內容，教學目的，教學方法，選擇恰當的導入方法，以達到提高課堂教學的效果。只有教、學都兼容的導入方法才是最好的。

3.趣味性心理學研究表明，興趣是學生主動學習、積極思維、探求知識的內驅力。因此導入新課要從學生的興趣滲透，以激發學生的學習愿望，增強學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

4.整體性導入新課不是一個個的教學環節，每一節課的新知識又與前后知識構成一個整體，數十個學生個體又構成一個學生整體，因此，一節新課的導入既要有教學的整體觀念，還要有學生整體觀念。那種憑教師自己的興趣而夸夸其談、口若懸河的新課導入是沒有積極意義的。

三、導入新課的方法

1.故事導入法

課堂上教師用一些古人或是偉人的故事導入，可吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣。比如講《梁祝》，老師先講這樣一個故事：“在古時候有這么一個傳說，一對青年男女為了追求屬于他們自己的愛情，經歷了很多的痛苦，最后雙雙化蝶，才找到了屬于自己的自由生活。大家都知道他們的名字嗎？”由此發問，引出這節課的課題《梁祝》。

2.成語導入法

我國是一個歷史悠久，語言文化豐富的國家。成語包含了很多典故，傳說，做人、做事的道理等等。當出示一個成語的課題，學生就會對這個成語涉及到的內容產生聯想，因而引出學生們愿意去想，愿意去聽的興趣。例如在講《十面埋伏》，我首先出示在黑板上的課題是“四面楚歌”——提問：“哪位同學能告訴大家這個成語有什么樣的含義呢？它包含了一個什么典故呢？”“在公元前202年，這兩位王者決戰江山，大家都聽過很多的音樂，如果請大家用音樂來描述這場戰爭，大家想想該用什么音樂呢？”通過這樣幾個設置懸念的問題，使學生自己通過想象、思考一步一步地走進課堂之中。

3.游戲導入法

游戲雖然是用來娛樂的，但是游戲中的動腦、動手在小學的音樂課堂經常能用到，而且孩子們非常喜歡。而高中音樂欣賞課堂，恰恰就是缺少這種“動”的感覺。所以在一開始的導入上就可以應用游戲引發出學生的學習熱情和興趣。猜謎語是游戲中動腦類的游戲，把它用于古曲《梅花三弄》欣賞的導入：“老師現在給大家出示一個謎語，迷題是這樣的‘萬物蕭條，唯我獨醒，凌霜傲雪！，打一植物。”通過學生們的回答（梅花），從而引出課題。

4.圖象導入法

MV、圖片等帶有影象的資料，都是學生非常喜愛和感興趣的。因為圖象可以幫助學生加深對音樂的理解和記憶。所以，一開始就用圖象來導入，學生的興致會馬上被吸引過來，達到預期的效果。在欣賞民歌《小河淌水》的時候，先掛上一幅和歌詞內容相關的畫，問“這幅畫中，告訴了我們一個什么樣的故事？”“如果請同學們為這幅畫配音樂，應該配一段什么樣的音樂呢？”根據同學們的回答（民歌），然后播放我事先準備好的MV——讓學生在聲音、圖象的雙重魅力下感受民歌，從而引出新課。

［參考文獻］

［1］何月珍.探究“中小學音樂課堂教學的反思有效性”［J］．現代閱讀(教育版)，2011（01）．

［2］陳龍．音樂課堂中的情境教學［J］．新課程學習(學術教育)，2010（10）．

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