簡(jiǎn)評(píng)譯林版牛津初中英語(yǔ)教材

周步祥

摘要：牛津初中英語(yǔ)教材具有高度的科學(xué)性和精密的系統(tǒng)性、濃烈的趣味性和鮮明的思想性、適度的發(fā)展性和合理的前瞻性、全面的實(shí)踐性和突出的評(píng)價(jià)性以及珍貴的創(chuàng)造性和豐富的拓展性等五個(gè)方面的特點(diǎn)，本文對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行具體闡析。

關(guān)鍵詞：牛津初中英語(yǔ)教材；五個(gè)特點(diǎn)；瑕疵

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-094-1

一、高度的科學(xué)性和精密的系統(tǒng)性

本教材按照“話(huà)題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的思路編排，以話(huà)題為主線，任務(wù)為主導(dǎo)，輔以功能和結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，有效培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。7A9A每本書(shū)六個(gè)單元，每三個(gè)單元又自成一個(gè)模塊；9B四個(gè)單元，構(gòu)成兩個(gè)模塊；全套教材共34個(gè)單元，12個(gè)模塊。每個(gè)單元圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)，包括卡通漫畫(huà)（Comic strip）、導(dǎo)入（Welcome to the unit）、閱讀（Reading）、詞匯（Vocabulary）、語(yǔ)法（Grammar）、綜合技能（Integrated skills）、學(xué)習(xí)技巧/語(yǔ)音（Study skills / Pronunciation）、中心任務(wù)（Main task）和檢測(cè)（Checkout）九個(gè)板塊，共用十個(gè)課時(shí)完成一個(gè)單元的教學(xué)。

二、濃烈的趣味性和鮮明的思想性

牛津教材的每個(gè)單元都以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通漫畫(huà)(comic strip)開(kāi)始，主人公小狗埃迪(Eddie)和電子狗霍波(Hobo)個(gè)性鮮明，教材圖文并茂，對(duì)話(huà)妙趣橫生，語(yǔ)言淺顯簡(jiǎn)潔，話(huà)題內(nèi)容豐富，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本教材在傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也注重教會(huì)學(xué)生如何生活、學(xué)習(xí)、工作、交際以及和自然和諧相處，具有鮮明的思想性。譬如，8B Module 2 Rights and responsibilities包括三個(gè)單元，Unit 4 A charity show、Unit 5 International charities和Unit 6 A charity walk，分別講述了陽(yáng)光中學(xué)舉辦的慈善義演、Amy對(duì)奧比斯醫(yī)生的專(zhuān)訪以及香港樂(lè)施會(huì)主辦的毅行者活動(dòng)情況。通過(guò)學(xué)習(xí)自然地喚起學(xué)生們的愛(ài)心，教他們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，要有助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，要積極投身各種慈善活動(dòng)，并且要努力踐行團(tuán)隊(duì)精神。

三、適度的發(fā)展性和合理的前瞻性

全套教材語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，情景鮮活，貼近學(xué)生實(shí)際，語(yǔ)言現(xiàn)象再現(xiàn)率高，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律和初中生身心發(fā)展規(guī)律。比如，7A Unit 1 This is me!創(chuàng)設(shè)了新同學(xué)初次見(jiàn)面的情景，Welcome to the unit板塊設(shè)計(jì)了“Good morning / Hello / Hi. Im/My names...”這一簡(jiǎn)單句型來(lái)作自我介紹，學(xué)生易學(xué)易用。Reading板塊先設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)生以第一人稱(chēng)作自我介紹，分別談?wù)撔彰⒛挲g、所在班級(jí)、住址、外貌和愛(ài)好等，然后設(shè)計(jì)了以第三人稱(chēng)來(lái)介紹其他三位學(xué)生，從而自然過(guò)渡到一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)的用法，學(xué)生易于接受。

牛津英語(yǔ)教材編寫(xiě)語(yǔ)言材料的目的不僅為了教學(xué)語(yǔ)言，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技的興趣和對(duì)未來(lái)的向往，9B Module 1對(duì)此作了最好詮釋。此模塊包括兩個(gè)單元，Unit 1 Life on Mars把背景設(shè)置在2100年的火星上，情節(jié)是人類(lèi)移居火星；Unit 2 Robots的情景是江先生購(gòu)置了一臺(tái)家用機(jī)器人所帶來(lái)的利與弊。這兩個(gè)話(huà)題新穎、前衛(wèi)，具有極強(qiáng)的前瞻性。

四、全面的實(shí)踐性和突出的評(píng)價(jià)性

本教材圍繞話(huà)題內(nèi)容的是一系列的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等課堂活動(dòng)和要求學(xué)生完成的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。功能、語(yǔ)法和詞匯是語(yǔ)言運(yùn)用的重要基礎(chǔ)，同樣也得到應(yīng)有的重視。教材將語(yǔ)言知識(shí)置于生動(dòng)的語(yǔ)言情景之中，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為真實(shí)、有趣的實(shí)踐活動(dòng)。

教材的每個(gè)單元的每個(gè)板塊都配有密切相關(guān)的、豐富多彩的、形式多樣的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成這些任務(wù)，自我評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功、建立自信，同時(shí)也逐步能理解、掌握和運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略。以9A Unit3 Integrated skilled為例，此板塊首先要求閱讀Sue的簡(jiǎn)介，體驗(yàn)閱讀的愉悅；其次完成部分與Sue有關(guān)的筆記，體驗(yàn)獲取信息的快樂(lè)；接著聽(tīng)一段對(duì)話(huà)完成筆記的剩余內(nèi)容，再次體驗(yàn)獲取信息并能作記錄的快樂(lè)；然后根據(jù)獲取的信息完成一份訪問(wèn)記錄，評(píng)價(jià)自己綜合信息的能力；最后兩人一組開(kāi)展對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)談?wù)搨€(gè)人問(wèn)題及提供建議，檢測(cè)自己口頭表達(dá)能力。

五、珍貴的創(chuàng)造性和豐富的拓展性

牛津初中英語(yǔ)課程教材著眼于促進(jìn)每位初中學(xué)生全面發(fā)展，它圍繞“傳授知識(shí)，強(qiáng)化素質(zhì)，發(fā)展能力”這一根本宗旨進(jìn)行編寫(xiě)，把原有的推行語(yǔ)言為本的英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生素質(zhì)的英語(yǔ)教育。學(xué)生在學(xué)到英語(yǔ)基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)培養(yǎng)自身認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，尤其是增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本教材也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如，每個(gè)模塊之后的Project內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的好材料，它從根本上把過(guò)去的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)改變成一個(gè)積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)，把一個(gè)枯燥的背誦和記憶的經(jīng)歷變成一個(gè)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過(guò)程。

本套教材已經(jīng)推廣使用好幾年了，在使用過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)它有幾個(gè)明顯的瑕疵：

首先，每個(gè)單元的詞匯（Vocabulary）、學(xué)習(xí)技巧/語(yǔ)音（Study skills / Pronunciation）和檢測(cè)（Checkout）三個(gè)板塊語(yǔ)言材料略顯單薄。

其次，部分單元的Main task的話(huà)題不利于操作，值得商榷。

再次，部分模塊的單元話(huà)題有待整合。

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