“24時計時法”教學設計

劉興梅

教學內容：人教版小學數學三年級下冊。

教學目標：結合生活經驗，使學生初步了解24時計時法在郵電、交通、銀行等部門的應用，并會用24時計時法表示；發現并歸納普通計時法和24時計時法相互轉化的方法和規律；對學生進行珍惜時間的教育。

教學重點：認識理解24時計時法，正確地運用24時計時法表示時刻。

教學難點：理解24時計時法中的0點；24時計時法與12時計時法相互轉化的方法。

教學過程：

一、故事導入 （課件出示龜兔賽跑的畫面）

我們都知道龜兔賽跑的故事，兔子輸給了烏龜，它心里可不服氣了，決定和烏龜再比賽一次。他們決定第二天6時進行第二次比賽。到了第二天下午6時，兔子一蹦一跳地來到了比賽場地。“咦，怎么一個人也沒有？”兔子心想：“這膽小的烏龜恐怕不敢來了吧？”正在這時，樹上的小鳥叫起來：“懶兔子，你怎么現在才來，早上6時干什么去了？因為你比賽缺席，大伙一致認為你這次比賽又輸了！”兔子一聽，一下子就呆了。

提問：為什么兔子這次比賽又輸了呢？

【設計意圖：充分利用小學生喜歡聽故事的年齡特征，來激發學生的求知興趣，為整節課的學習打造一個堅實的基礎。】

二、探究新知

1.介紹普通計時法

提問：一天中有幾個6時？

說明：原來一天中有兩個6時，一個是早上6時，一個是晚上6時，這種計時法是普通計時法，又叫做“12時計時法”。

小組討論：普通計時法有什么特點？你們知道還有什么計時方法嗎？在哪里見過？

2.初步感知24時計時法

課件出示交通標志牌和麥當勞、銀行、郵局營業時間牌的照片和新聞聯播的視頻。提問：這些營業牌上的時間用的是普通計時法嗎？24時計時法是怎樣計時的呢？這節課我們就一起來研究這個問題。

【設計意圖：由常見的營業時間牌，讓學生直觀地看到24時計時法的簡明之處，為新課學習做好鋪墊。】

3.學習24時計時法

（1）體會0時

一天從什么時候開始呢？我們一起來看一段視頻。（觀看春節晚會新年鐘聲敲響的場面）新年到來是什么時刻？

說明：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新一天的開始，我們把它記成0時，24時計時法就是從0時開始計時的。

（2）了解24時計時法

質疑：誰能猜一猜為什么叫24時計時法？一天時針要轉幾圈？一圈是多長時間？下面我們就借助課件上的鐘面一起來感受一下一天的24小時。

①演示第一圈

現在正好是晚上12點，作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學們早已進入了甜蜜的夢鄉…… 外面的天已經漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，指針停在早上6時，說明：早上6時如果用24時計時法就可以直接說成6時。

提問：從深夜12時到中午12時，時針在鐘面上走了幾圈？經過了多少時間？一天結束了嗎？

②演示第二圈

提問：從12時接著往下走是什么時間？（下午1時）下午1時，時針走過了幾大格？（13大格）用24時計時法就記做13時，那么下午2時呢？（14大格）24時計時法記做多少呢？你是怎么知道14時的？（12時加上2時是14時）

提問：現在幾時？（晚上12時）你們在干什么？（睡覺）從0時到晚上12時，時針走了幾大格？（24大格）也就是幾小時？（24小時）時針轉了幾圈？（2圈）一天結束了嗎？

說明：0時是今天的結束，也就是明天的開始。

小結：一天的時間過得是很快的，我們要像圖中的小朋友一樣，珍惜時間，合理安排好每一天的作息時間。

【設計意圖：通過多媒體課件的形象演示，先讓學生明白新的一天是從何時開始的，用春節新年鐘聲敲響這一情境讓學生先在頭腦中形成表象。初步感知普通計時法與24時計時法的區別和聯系。】

4.探究24時計時法和普通計時法相互轉化的規律

師：請同學們觀察鐘面。想一想鐘面外圈的數表示什么？它和內圈的數有什么聯系？仔細思考后和同座位同學討論一下。

小結：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。

【設計意圖：再次組織學生觀察鐘面內外圈時刻，自主探索兩種計時法相互轉化的內在規律和方法。通過比較進一步加深學生對24時計時法的理解。】

三、生活中應用，加強理解

1.把下列時刻相互轉化：

凌晨4時（ ） 5時（ ） 19：00（ ） 晚上12時（ ）

2.貼時針游戲。

四、總結：這節課你們學到了什么呢？

（責編 金 鈴）endprint