新課程背景下如何實現(xiàn)初中美術(shù)教學傳統(tǒng)與流行元素的融合

吳婷婷

（張家港市晨陽學校 中學部，江蘇 張家港215600）

隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進，我國傳統(tǒng)藝術(shù)不斷得到發(fā)展，對我的文化事業(yè)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，美術(shù)作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)中一個重要的組成部分，受到了廣泛關(guān)注與重視，美術(shù)教育成為了美術(shù)事業(yè)取得長足發(fā)展的關(guān)鍵所在。 隨著中外文化的不斷融合，美術(shù)教育的教學方法得到了很大改變， 不僅包含了傳統(tǒng)元素更增添了很多流行元素。將傳統(tǒng)與流行元素更好地融合，對提高美術(shù)教學質(zhì)量，促進我國美術(shù)教育事業(yè)的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 美術(shù)教學設(shè)計的依據(jù)

1.1 傳統(tǒng)與流行相融合

2001 年，我國教育部門提出了教育改革發(fā)展綱要，對我國美術(shù)課程的發(fā)展提出了新的教學標準， 指出要將美術(shù)教學與實際生活相結(jié)合，重視學生知識實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學生在日常生活中體會到美術(shù)的魅力，發(fā)揮美術(shù)知識的使用價值。 要在傳統(tǒng)元素的基礎(chǔ)上進行改革創(chuàng)新，增添新的流行因素，讓美術(shù)教學變得生動有趣，讓學生將美術(shù)充分地與實際生活相結(jié)合，在深入理解中國的傳統(tǒng)美術(shù)文化的前提下，提高美術(shù)創(chuàng)新意識和能力[1]。

1.2 技能學習提升文化內(nèi)涵的層面

對于美術(shù)學習，應(yīng)該是從美術(shù)技能、美術(shù)技巧的學習層面逐步提升到文化學習方面。 在美術(shù)教學過程中，要進行相應(yīng)的美術(shù)文化情境創(chuàng)設(shè)，增加美術(shù)教學的文化含量，使學生可以在美術(shù)學習過程中，進一步認識和理解美術(shù)文化與美術(shù)歷史，充分認識到藝術(shù)在社會發(fā)展中的重要作用，形成正確的人生觀、價值觀。 如今，美術(shù)被賦予了豐富的內(nèi)涵，包含了很多學科的特點，這就給美術(shù)學習帶來了更大的要求和挑戰(zhàn)，在我國傳統(tǒng)文化發(fā)展中，很多美術(shù)技能被應(yīng)用到社會建設(shè)當中，極大地改變了人們的生產(chǎn)、生活，促進了社會全面發(fā)展。

1.3 尊重學生個體差異性

在實現(xiàn)初中美術(shù)教學傳統(tǒng)與流行元素融合的過程中，要充分重視每個初中生的個體差異。大部分初中生在美術(shù)知識、社會閱歷、個人心理等方面都逐漸走向成熟，已經(jīng)開始具有一定程度的思考、動手能力。女生在繪畫方面比較擅長，而男生則在手工方面比較突出[2]。

2 從美術(shù)課程教學實施案例出發(fā)，實現(xiàn)傳統(tǒng)與流行元素的融合

在美術(shù)教學過程中，從美術(shù)課程教學的目標出發(fā)，根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，通過教師講解、讓學生進行合作學習、積極參與談?wù)撆c研究、對學生進行及時指導等方法進行美術(shù)教學， 將傳統(tǒng)與流行元素相融合，貫穿在美術(shù)教學課堂當中，讓學生領(lǐng)會傳統(tǒng)藝術(shù)的真正內(nèi)涵和美術(shù)在實際社會發(fā)展中的重要作用。

【例一】辯論會的作用

讓學生圍繞美術(shù)學習中的傳統(tǒng)與流行元素相融合的主題進行美術(shù)課程學習，并進行“美術(shù)傳統(tǒng)文化繼承與否”的主題辯論會，教師通過對辯論會現(xiàn)場的實況錄音，對正反雙方的核心思想進行總結(jié)，。比如在上《藍白之美》這節(jié)課的時候，讓同學們進行探討，藍印花布是具有濃郁地方特色的本土民間文化藝術(shù)之一，是在幾千年的社會歷練中由勞動人民創(chuàng)造、發(fā)展起來的，在我國的傳統(tǒng)藝術(shù)奇葩中占有非常重要的地位。隨著科技的發(fā)展，世界經(jīng)濟與文化的交流日益頻繁，這些寶貴的文化遭到嚴重的沖擊，如何是這些文化走的更遠呢，就讓同學們分組討論是保守民間傳統(tǒng)還是與現(xiàn)代設(shè)計理念接軌。 在辯論過程中，激發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)作的熱情與信心，讓每個學生把自己的想法與其他同學交流分享，營造一種濃郁的學習創(chuàng)作氛圍，讓學生在獨立思考中漸入美術(shù)學習佳境[3]。

【例二】學生個體創(chuàng)作

初中生獨立完成的美術(shù)作品，是學生獨特思維與想法的代表。 學生在自己進行美術(shù)創(chuàng)作的過程中， 加入自己的作品的理解與創(chuàng)新，在尊重傳統(tǒng)文化的前提下，對美術(shù)形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新，增添現(xiàn)代流行元素，大大提高了學生美術(shù)學習質(zhì)量和學習效率，增強了學生的美術(shù)技能與素質(zhì)。

【例三】作品《和諧》的創(chuàng)作

這一作品主要是一雙泥塑鞋。 在創(chuàng)作過程中，將鞋的兩側(cè)都進行了個性化設(shè)計，一側(cè)繪畫了代表吉祥的荷花，在此基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代流行元素相結(jié)合，將鞋的另一側(cè)繪畫了現(xiàn)代品牌“耐克”的運動標志，荷花與耐克標志分別代表了傳統(tǒng)與流行的兩種元素，在這一作品中充分將兩者進行有機結(jié)合，讓作品既保留了傳統(tǒng)文化色彩又注入了現(xiàn)代流行元素，促進了美術(shù)教學方式的轉(zhuǎn)變，提高了學生的創(chuàng)新意識和能力，在作品創(chuàng)作過程中，加深對我國傳統(tǒng)美術(shù)文化的認知與理解，將其與現(xiàn)代流行文化相融合，形成新興的美術(shù)文化形式[4]。

【例四】作品《手工巧克力》的創(chuàng)作

這一作品是一個充滿情趣的美術(shù)作品。四個初中美術(shù)學生在整個創(chuàng)作過程中，始終充滿著強烈的創(chuàng)作熱情，從設(shè)計構(gòu)思到原料的購買，學生們都注入了自己的思考與創(chuàng)新。將課堂學到的美術(shù)知識與課外實踐相結(jié)合，讓巧克力這一現(xiàn)代流行事物注入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如很多學生在巧克力上設(shè)計了禾、和、合、賀四個代表國家富強、社會和平、友誼合作、祝賀世博的文字，體現(xiàn)了對世博會的美好憧憬與祝福，提高了學生的美術(shù)創(chuàng)作能力，在教師的指導下，實現(xiàn)了傳統(tǒng)與流行元素的有機融合，促進了美術(shù)教學質(zhì)量的提高[5]。

通過以上四個例子，不難看出，在美術(shù)教學中要充分發(fā)揮教師的教學主導與學生的課堂主體作用，讓學生在教師的指導下進行美術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新，將美術(shù)傳統(tǒng)元素與流行元素相融合，運用所學知識與實際社會生活創(chuàng)作出新穎、獨特的美術(shù)作品，提高學生美術(shù)學習能力和教師的美術(shù)教學質(zhì)量。

3 總結(jié)

隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)藝術(shù)不斷得到繼承與發(fā)展，美術(shù)作為傳統(tǒng)藝術(shù)中一個重要的組成部分，得到了廣泛關(guān)注與重視，美術(shù)事業(yè)日益發(fā)展繁榮，美術(shù)教育成為了美術(shù)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。如何提高美術(shù)教學傳統(tǒng)與流行元素的融合成為了美術(shù)教育發(fā)展的重中之重，本次研究，從美術(shù)教學設(shè)計依據(jù)出發(fā)，對美術(shù)教學課程的具體教學案例進行了深入分析，不足之處還望指正，希望能為實現(xiàn)美術(shù)教學傳統(tǒng)與流行元素融合的研究貢獻綿薄之力。

［1］王艷華，許以民.論傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的基本途徑[J].長春師范學院學報，2010,10（12）：140-143.

［2］趙蘭濤，劉麗君，劉木森.綜合材料藝術(shù)實驗[M].武漢理工大學出版社，2010,10（05）：160-163.

［3］王大根.創(chuàng)建更有效的美術(shù)課堂教學[J].中國美術(shù)教育，2011,02（03）:230-232.

［4］徐建榮，錢忠熹，胡志凡.美術(shù)教育展望[M].華東師范大學出版社，2012,01（12）：170-172.

［5］鐘啟全，崔云敦，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].華東師范大學出版社，2012,10（04）：256-259.