高職汽車類專業(yè)“工學有序交替, 雙師合作育人”培養(yǎng)模式研究

高洪一

摘 要：高職汽車專業(yè)在教學過程中必須按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）中提出的“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式進行。各個學校根據(jù)本校的教學運行情況、師資隊伍情況、實訓基地情況、學生情況、區(qū)域內(nèi)就業(yè)市場情況等，逐步形成有本校特色的人才培養(yǎng)模式。遼寧職業(yè)學院的“工學有序交替，雙師合作育人”人才培養(yǎng)模式非常適合當前高職汽車類專業(yè)的教學。

關(guān)鍵詞：工學有序交替；雙師合作育人；人才培養(yǎng)模式

一、“工學有序交替，雙師合作育人”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵

工學有序交替：在人才培養(yǎng)過程中，充分利用與遼寧省專用車生產(chǎn)基地毗鄰的地緣優(yōu)勢，有針對性選地擇合作企業(yè)，將崗位能力培養(yǎng)分解成幾個工作項目，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際情況，由學院和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案和考核標準。學生在不同的階段到企業(yè)完成不同的工作項目。

雙師合作育人：教師與遼寧合力專用汽車制造有限公司等企業(yè)的技術(shù)人員共同開發(fā)課程、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施教學、共同對學生考核評價，合作完成學生校企交替學習全過程。在校期間，主要學習專業(yè)理論知識、訓練基本職業(yè)能力，在企業(yè)期間，主要應(yīng)用專業(yè)知識，提升綜合職業(yè)能力，達到“雙師合作育人”效果。

二、研究過程與活動

1.調(diào)研對象

課題組教師先后到大連職業(yè)學院、沈陽職業(yè)學院等汽車專業(yè)教學模式較為超前的學校調(diào)研、學習，同時到沈陽銘辰專用汽車制造有限公司、遼寧合力專用汽車制造有限公司、廣汽本田汽車鐵欣特約銷售服務(wù)店等汽車類生產(chǎn)、銷售企業(yè)進行調(diào)研、收集行業(yè)企業(yè)崗位資料，到鐵嶺市人事局及人才市場走訪調(diào)研并收集就業(yè)信息。

2.調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容包括汽車制造廠、銷售服務(wù)公司、汽車4S店等企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況、應(yīng)用技術(shù)情況、崗位設(shè)置、人員結(jié)構(gòu)和人才需求等；相關(guān)高職院校的專業(yè)設(shè)置、學科建設(shè)情況、實習實訓情況、校企合作情況等；地方政府人才聘用機制及汽車行業(yè)就業(yè)市場情況等，獲得了大量的第一手資料，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)研結(jié)果分析

1.主要調(diào)研結(jié)果

隨著汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，各高職院校為了滿足行業(yè)對人才的需求，各自制訂了適合本校實際情況的人才培養(yǎng)模式。遼寧省交通高等專科學校實施“三級式工學交替”培養(yǎng)模式；大連職業(yè)學院采取“階段式工學交替”培養(yǎng)模式；沈陽職業(yè)技術(shù)學院采用以真實企業(yè)工作任務(wù)為載體的工學結(jié)合培養(yǎng)模式；遼寧職業(yè)學院實行“工學有序交替，雙師合作育人”培養(yǎng)模式。這些模式都突出了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。

2.人才資源需求分析

汽車是一種高科技集成物，且種類繁多，技術(shù)更新快，對從業(yè)人員的要求越來越高。從專業(yè)能力分析，要適應(yīng)汽車生產(chǎn)、銷售、維修及相關(guān)工作需要，主要應(yīng)有以下要求：

（1）掌握必備專業(yè)知識，其中主要包括：生產(chǎn)、銷售、維修方面的專業(yè)課程、環(huán)境保護知識、相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范等。

（2）具有較強的專業(yè)基本技能和與生產(chǎn)過程相關(guān)的基本能力，主要包括：汽車生產(chǎn)、銷售、維修通用技術(shù)、專業(yè)英語及獲取信息的能力、組織協(xié)調(diào)能力、繼續(xù)學習的能力。

（3）具有良好的職業(yè)態(tài)度，主要包括：愛崗敬業(yè)，不斷創(chuàng)新；自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度；自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；自覺遵守國家相關(guān)法律法規(guī)；誠實、守信、熱情等。

四、“工學有序交替，雙師合作育人”培養(yǎng)模式的具體實施

在教學實踐中，為了實施“工學有序交替，雙師合作育人”人才培養(yǎng)模式，我校進行了深入的校企合作實踐，具體舉措如下：

1.操作內(nèi)容

（1）合作單位：遼寧合力專用汽車制造有限公司；（2）地點：遼寧合力專用汽車制造有限公司第一車間；（3）學生：汽裝1231、1232、1233；（4）時間及崗位：每個班級4周，每周輪崗一次。企業(yè)提供的崗位是：數(shù)控、折彎、制罐、結(jié)構(gòu)件、市政（專用車）、裝配。每個崗位由企業(yè)一名技術(shù)人員負責實操指導，學校教師負責理論指導及日常管理，并協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系。

2.其他情況

食宿費由企業(yè)負擔，交通費由學校負擔，每周召開一次由學生、企業(yè)指導教師和學校指導教師共同參加的總結(jié)、座談會，對一周當中的技術(shù)、管理、后勤等方面的問題進行總結(jié)和交流。

五、研究成果

1.重構(gòu)了汽車專業(yè)的課程體系

新的人才培養(yǎng)模式，非常適合高職汽車類專業(yè)的教學。但在教學運行中也發(fā)現(xiàn)一些需要進一步探討的問題，尤其是課程體系，需進一步完善。按照新的培養(yǎng)模式，我們修訂了汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)了該專業(yè)的課程體系。

2.提升了兼職教師的作用

“工學有序交替，雙師合作育人”人才培養(yǎng)模式要求兼職教師參與制訂教學計劃、教研活動、講授部分理論課程、指導學生實訓、幫助青年教師提高實踐技能等。兼職教師在整個人才培養(yǎng)過程中的作用得到最大限度的發(fā)揮。

3.對“雙師合作”進行了更加深入的解構(gòu)

“雙師”是指學校的專職教師和企業(yè)的兼職教師。“雙師合作育人”即學校的專職教師和企業(yè)的兼職教師各自利用自身的優(yōu)勢和特點，共同制訂培養(yǎng)方案、共同開發(fā)實踐項目、共同指導實踐教學，使學生的理論知識、實踐技能、人文素質(zhì)、社會能力都能得到培養(yǎng)和鍛煉，使每個學生都能順利就業(yè)、早日成才。