學(xué)生厭學(xué)心理的心理輔導(dǎo)個案研究

陸云國

摘 要：厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響著學(xué)生本人和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。本文以一例厭學(xué)心理學(xué)生為例，通過分析其厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，采用心理輔導(dǎo)的方法對其進(jìn)行輔導(dǎo)，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理；心理輔導(dǎo)；案例

一、基本情況

陳堅（化名），男，17歲，某藝術(shù)學(xué)校音樂班二年級學(xué)生，南寧市人，獨子，父母為公務(wù)員，家庭經(jīng)濟(jì)情況良好。

二、主述和自述

自初中以來我就對文化課沒有興趣，有偏見和抵觸，認(rèn)為上不上沒什么關(guān)系，即便到教室也會開小差，玩手機(jī)。我愛好專業(yè)課，但不夠勤奮，很少主動到學(xué)校琴房練琴或唱歌。課余時間很少用來學(xué)習(xí)，不知道要做什么，白天睡懶覺，晚上經(jīng)常出去玩，有時回來得很晚。學(xué)校離家近，條件符合走讀，家長也希望我住家，但我不想住在家里，不想受到父母的管制。

三、教師觀察和他人的反映

陳堅從小參加學(xué)習(xí)興趣班培訓(xùn)，自小嘴巴甜，說起話來放得開，不拘束，語言敘述清晰，所述問題實事求事，能認(rèn)識到自己的問題所在。性格比較直爽、健談，和他交流沒有什么障礙。

班主任反映該生經(jīng)常曠課，特別是文化課，晚上出去玩，很晚才回來，講義氣和面子，同學(xué)關(guān)系好，為人熱情，朋友多且關(guān)系密切，只要人邀請必到場，愛抽煙、喝酒，自控力較差，上課需要教師到宿舍去叫，上課開小差，學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，得過且過。優(yōu)點是比較講究衛(wèi)生，床上用品、個人衣著整齊、清潔。

四、評估與診斷

該生智力正常，自知力完整，對自己的認(rèn)識還算清晰，對專業(yè)有興趣和愛好，卻不肯去努力學(xué)習(xí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目的以及發(fā)展規(guī)劃，自控力差，屬于厭學(xué)心理問題。

五、原因分析

1.生物學(xué)原因

陳堅處于人們常說的“叛逆期”，不僅生理方面快速變化成長，而且開始形成自己的觀點、意見，但由于年齡與社會經(jīng)驗所限，他對是非曲直沒有正確的判斷能力，需要家長、教師的正確引導(dǎo)。

2.家庭原因

因父母都是公務(wù)員，父親還是單位領(lǐng)導(dǎo)，父母對其關(guān)注和教育度是夠的。陳堅參加過各種興趣班學(xué)習(xí)，如音樂、美術(shù)、兒童英語班等，學(xué)習(xí)效果良好。但爺爺奶奶比較寵愛，甚至說是溺愛，要什么給什么，零花錢多，因為在爺爺奶奶四個子女中他是唯一的男孫，并且長得可愛、帥氣，在幾個孫輩中“享有特權(quán)”。由于爺爺奶奶和父母的教育與要求有差異，從小學(xué)到初中成長變化中受外界因素影響，學(xué)習(xí)成績越來越差，但個性卻越來越要強(qiáng)和張揚。

3.自身原因

陳堅之所以選擇來校就讀是因為：認(rèn)為讀高中辛苦；考不上示范高中；自己從小對音樂有一定學(xué)習(xí)興趣和天賦。但其對藝術(shù)的認(rèn)識與理解存在偏差，來校過了兩三個月，神秘感沒有了，學(xué)校并沒有教“街舞”或流行歌曲，心理的落差使他對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。加上自控力較差，脫離父母管教，生活習(xí)慣和作息再沒規(guī)律可言。

現(xiàn)在中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)無目標(biāo)，缺乏上進(jìn)心和求知欲，得過且過混日子，甚至自暴自棄，對出路不明確、迷茫，也不為將來考慮。這些人相處久了，無疑形成“你這樣，我也這樣，大家混日子”的心理，正如“近墨者黑”，陳堅來到學(xué)校后就受到環(huán)境影響，變得更加厭學(xué)。

4.社會原因

當(dāng)今信息流通量大，網(wǎng)絡(luò)使他了解社會上的各種新鮮事，正面的、負(fù)面的都隨時進(jìn)入他頭腦。陳堅跟其他學(xué)生一樣，對于電腦網(wǎng)絡(luò)無師自通，并且沉溺其中。

六、輔導(dǎo)過程

1.第一次輔導(dǎo)

建立良好的信任關(guān)系。不特意安排，而是利用陳堅主動到課的機(jī)會，以坦誠自然的態(tài)度，跟他溝通交流，談生活談社會見聞，建立平等友好、信任的關(guān)系。

效果——下次課堂，他按時出現(xiàn)在教室。

2.第二次輔導(dǎo)

鞏固良好的信任關(guān)系。繼續(xù)堅持平等、坦誠的態(tài)度，以朋友式的聊天形式，與之聊一周來的娛樂去向和學(xué)校班級趣事以及他平時的學(xué)習(xí)情況和家庭情況。

效果——加深了解，師生可以成為朋友。再下次課堂準(zhǔn)時到課，并認(rèn)真聽課。

3.第三次輔導(dǎo)

強(qiáng)調(diào)人與人之間彼此信任、尊重的方式與意義。按時上課，認(rèn)真聽課，是尊重教師的一種具體表現(xiàn)，同時自己又學(xué)到知識，一舉兩得。教師熱情、友好、平等、親近對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友來交往，縮短師生距離，增進(jìn)彼此信任，從而使學(xué)生學(xué)自覺尊重教師。

效果——肯聽教師的話和接受教師的教育。

4.第四次輔導(dǎo)

肯定其優(yōu)秀的一面。陳堅除了學(xué)習(xí)積極性差、花錢大手大腳、沉溺于網(wǎng)絡(luò)等缺點外，他的優(yōu)點是團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，不會參與打架斗毆，個人衛(wèi)生習(xí)慣良好。為此，在與他溝通交談當(dāng)中充分肯定了他這些優(yōu)秀表現(xiàn)，建立他的自信心，也適當(dāng)在同學(xué)面前給予表揚，讓他感受教師對他的關(guān)注與肯定。

效果——給他以一種鼓勵，增強(qiáng)他改正缺點的信心。

5.第五次輔導(dǎo)

了解該生厭學(xué)產(chǎn)生的原因。談到入校一年多，學(xué)習(xí)方面有何收獲，有何想法。陳堅坦承學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就缺課，小時候?qū)σ魳返呐d趣，長大后卻沒有那么濃厚了，尤其進(jìn)入專業(yè)學(xué)校后，專業(yè)教師上課多是民族、美聲等唱法，所教的歌曲都是經(jīng)典音樂，不是流行歌曲，學(xué)起來乏味，難度又大，一時對學(xué)音樂產(chǎn)生迷茫，文化課又覺得可學(xué)可不學(xué)，對音樂專業(yè)學(xué)習(xí)目的模糊，不知道將來如何發(fā)展。

效果——了解厭學(xué)根源，便于對癥下藥，消除厭學(xué)心理。

6.第六次輔導(dǎo)

幫助其思考未來的發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)立會通過自我激勵機(jī)制對個體發(fā)生作用。頭腦中的目標(biāo)意識越清晰，越具體，對個體行為動機(jī)的引發(fā)越有利。另外，目標(biāo)的確立要適當(dāng)高一些，這有利于激發(fā)潛能，一般來說，中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)最有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，過難或過易的學(xué)習(xí)目標(biāo)都會影響學(xué)習(xí)動機(jī)。陳堅沒有明確的學(xué)習(xí)目的，來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的僅是因為喜歡唱歌，他不知道畢業(yè)之后如何發(fā)展，也不清楚自己能做什么樣的工作，只想走一步算一步。由于學(xué)習(xí)方向不明而無從下手，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，反而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的情緒。從陳堅說過想讀大學(xué)和家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越分析，喜歡音樂和唱歌是好的，是他的一個特長和優(yōu)勢，可以通過發(fā)揮這個特長來彌補(bǔ)自身文化課方面的欠缺，報讀音樂專業(yè)高校，并舉學(xué)校很多成功的例子，告知他大學(xué)校園才是年輕人的美好樂園。與其分析，現(xiàn)在還是一年級，努力還來得及，大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)的分?jǐn)?shù)線普遍比綜合類的要低，經(jīng)過努力是可以達(dá)到的。陳堅的語文成績還可以；從小就學(xué)英語，基礎(chǔ)也不錯，會些口語；數(shù)學(xué)比較差，家庭條件允許可以通過請家教補(bǔ)數(shù)學(xué)課，提高數(shù)學(xué)成績。

效果——不良的習(xí)慣慢慢消失，學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正，開始按擬訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7.第七次輔導(dǎo)

跟蹤督促學(xué)習(xí)，提高其自控力，教會其合理安排時間。讓一個學(xué)生進(jìn)步不容易，尤其是思想方面的進(jìn)步，經(jīng)常會因為人性懶惰和忍耐有限的弱點，反復(fù)無常，需要教師、家長共同溝通、配合，分清各方責(zé)任，并且協(xié)助制定科學(xué)的學(xué)習(xí)時間表，合理安排時間，定出短期和中期的發(fā)展規(guī)劃，嚴(yán)格按學(xué)科科目與時間表督促檢查，提高自控力，持之以恒。

效果——生活學(xué)習(xí)開始規(guī)律，晚歸現(xiàn)象減少。

8.第八次輔導(dǎo)

勞逸結(jié)合，溝通交流。教師家長定期溝通，反饋各自掌握的第一手材料，及時肯定良好、進(jìn)步的表現(xiàn)，也有策略地指出欠缺之處，鼓勵其既要學(xué)會學(xué)習(xí)，也要學(xué)會休息，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活節(jié)奏協(xié)調(diào)，節(jié)假日可以陪同外出游玩，放松思想，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)常態(tài)化、習(xí)慣化，學(xué)習(xí)生活形成良好習(xí)慣。

效果——一個好學(xué)生出現(xiàn)，一年級第二學(xué)期至今表現(xiàn)良好，積極參加班級學(xué)校活動，為爭取到高校學(xué)習(xí)努力備考。

七、輔導(dǎo)效果分析

經(jīng)過半個多學(xué)期的輔導(dǎo)，陳堅的厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為有了一定的改善。他能主動到課堂學(xué)習(xí)，有了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對未來有了較為清晰的認(rèn)識，到課率有了明顯提高，遲到、曠課的現(xiàn)象減少，睡懶覺現(xiàn)象也基本沒有了，學(xué)習(xí)成績也有了一定提高，任課教師反映他能在文化課上主動提問題了。心理輔導(dǎo)對該生的厭學(xué)心理有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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