基于工程專業認證背景下電氣工程專業教學改革探索

肖義平

（湖北工業大學 電氣與電子工程學院，湖北 武漢 430070）

基于工程專業認證背景下電氣工程專業教學改革探索

肖義平

（湖北工業大學 電氣與電子工程學院，湖北 武漢 430070）

在工程專業認證的背景下，大學必須進行電氣工程專業教學改革。電氣工程專業改革必須以培養學生能力、專業認證的培養目標和社會及產業界的需求為導向，增強實踐課程設置，努力提高課堂教學質量，提高學生的工程實踐能力。湖北工業大學電氣工程專業進行了探索性的教學改革實踐。

工程專業認證；電氣工程專業；教學改革

一、工程認證概述

為了規范我國高等學校工程專業教育，全面地提高工程專業教育質量，教育部在全國開始實施工程教育專業認證。

工程專業認證目標是促進我國工程教育改革，提高工程教育質量；建立工程教育專業認證體系；密切工程教育、工業界及社會的聯系，提高工程教育培養的人才對工業及社會的適應性；促進工程教育參與國際交流，實現國際互認[1]。

工程教育專業認證以學生為中心，關注全體學生，是一種合格評估，只要“產出”的人才均實現人才培養目標，即為合格；它重點考查學校人才培養的效果，如學生真正學到了什么，學校教育資源利用情況；它尤其重視實踐教學，要求工程教育重點培養學生的動手能力，實踐能力和對社會及工業的適應性，這就需要工業界參與到工程人才培養過程中來，與高等學校一起制定人才培養方案、課程體系等；它是由教育專家和企業及社會組織共同參加評估的；工程教育專業可以根據自身的優勢，制定自己的人才培養目標，辦出自己的人才培養特色。對于學生來說，取得認證專業的畢業文憑在各種競爭中更具有優勢。

電氣工程專業認證是電氣類學科教育發展的趨勢。通過專業認證，不僅可以提高電氣工程專業的競爭優勢，拓寬專業畢業生的就業渠道，還可以推動電氣工程專業教學改革，促進學科建設和發展。

二、電氣工程專業教學改革探索

電氣工程專業認證要求既要采用通用標準，使學生達到工程教育的基本要求，又要在通用標準基礎上，結合本專業提出專業標準，培養具有本專業特色的適應社會、具有較強實踐能力的工程師[2-4]。然而現有的電氣工程專業培養方案、課程設置和課堂教學都不能適應這種要求，這就要求電氣工程專業必須進行教學改革。

首先，培養方案應以培養學生能力為導向，以專業認證的培養目標為導向，以社會和產業界的需求為導向[5-8]。只有貫徹執行能力導向、目標導向和需求導向，以學生為中心，才能真正培養實踐能力強、適應社會需求的合格畢業生。

其次，課程設置必須提高實踐課程的學時數，多開實踐課程，理論課也要創新增設實驗和設計課程；加重實踐課程的學分設置和專業實踐（如實驗、設計、實習等）學分比例設置[9-11]。

最后，課堂教學的改革應著眼于提高課堂教學質量。應該從過去老師滿堂灌輸，學生被動地接收知識向探索性課堂、老師和學生之間知識和思想交流對話的課堂轉變；從單純傳授知識的課堂向在傳授知識的同時更注重各種能力的培養的課堂轉變；可以從教師現場講授課堂向精品課程、網絡課程授課課堂轉變；授課內容基于教材但不拘泥于教材，授課內容范圍可以變得更為廣泛，更為開放，留有更多的余地讓學生去學習和思考；教師授課課堂應該可以面向任何想學習該門課程的學生。總之課堂教學應該能夠充分調動學生學習積極性，讓學生學會自己學習，學會會思考，并學會在實踐中不斷學習和提高。只有這樣，學生能力才能得以培養和提高，才能激發學生的創造力，實現工程教育的目的。

三、電氣工程專業教學改革實踐

湖北工業大學電氣工程專業以工程教育認證培養目標為培養目標方向，明確電氣工程專業培養的是實踐能力和專業能力強的適應電氣工程領域社會需求的應用型高級工程師，并進行了教學改革實踐。

首先進行了電氣工程專業的培養方案改革，修訂教學內容，調整課程體系。適當減少通識課程，根據社會需求，合理確定專業基礎課和專業課的比例，在總課時數減少的情況下，適當減少專業基礎課，大幅提高專業選修課和實踐課，擴大學生知識面，增強學生的實踐能力。重視學科交叉，允許學生跨學科修學分。

其次，加強實踐課程。施行課程實驗、電子實習實訓、金工實習、課外科技活動、創新實踐活動、學科競賽活動如挑戰杯、數學建模、電子設計大賽等、專業實習、畢業設計等實踐活動，增設每學期的社會實踐活動，此外學院還組建了藍電創新班進行科學實踐活動，組織學生在老師的指導下進行創新創業實踐活動，學生還可以參與老師課題組進行實踐活動，通過上述措施，全方位地提高學生參與實踐的機會，提高學生實踐能力。

第三，完善考核制度。改變一張試卷定成績的考核評價制度，施行多個階段測評、多種方式考核的考核評價方式，把平時的教學過程中的學生表現、平時實驗、平時作業納入考核體系中來。必修課程以試卷考試、設計方式進行考核，可以補考；選修課程、社會實踐和專業實踐以設計、答辯的方式考核，不設補考，施行再修考核制度。

此外，積極與國內外其他高校建立學分互認及聯合培養機制，鼓勵、支持學生海內外游學。通過專業負責人制度和課程負責人制度建立教學團隊，抱團促進專業課程建設和發展。通過對教師年度考核、教師教學質量考核、激勵制度等措施將老師引導到教學實踐中。

四、小結

工程專業認證是電氣工程專業的發展必然趨勢。在工程專業認證的背景下，必須進行電氣工程專業教學改革。電氣工程專業改革必須以培養學生能力為導向，以專業認證的培養目標為導向，以社會和產業界的需求為導向，增強實踐課程設置，努力提高課堂教學質量，提高學生的工程實踐能力。湖北工業大學電氣工程專業進行了探索性的教學改革實踐。修改了專業培養方案，對課程體系中實踐環節進行了加強，并完善了考核制度。

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G642.0

A

1674-9324（2014）28-0034-02

肖義平（1973-），女，湖北武漢人，湖北工業大學講師，博士。