護理專業(yè)藥理學實驗教學改革初探

黃念芳，楊 敏

（江漢大學 醫(yī)學院機能學實驗室，湖北 武漢 430056）

護理專業(yè)藥理學實驗教學改革初探

黃念芳，楊 敏

（江漢大學 醫(yī)學院機能學實驗室，湖北 武漢 430056）

藥理學是護理專業(yè)中一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程，本文旨在探索如何有效利用實驗教學這一環(huán)節(jié)，更好地讓學生掌握這一重要基礎(chǔ)醫(yī)學課程，提高護理專業(yè)學生的動手能力，加強學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，輸送更多的全面發(fā)展的應用型人才。

護理專業(yè)；藥理學實驗；教學改革

藥理學是護理學專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，作為一門橋梁學科，藥理學實驗藥理學教學的重要組成部分，它是提高學生藥理學理論知識，增強學生實踐動手能力主要手段之一。本文就如何在實驗教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)實用型護理人才談談個人的一些淺見。

一、明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化實驗內(nèi)容

在過往的護理學專業(yè)的實驗教學內(nèi)容上看多半是以簡單的驗證性實驗為主。針對性較差，為此我們重新調(diào)整了實驗內(nèi)容，在原有的驗證性實驗的基礎(chǔ)上，增加了一部分綜合性實驗，如動物血壓實驗，以前只是單純的觀察藥物的升壓降壓效果，而是在觀察血壓變化情況的基礎(chǔ)上同時觀察心臟節(jié)律和頻率的變化，探討不同藥物對機體的血壓、心臟頻率、節(jié)律的影響；還有將藥物利尿作用實驗內(nèi)容也做了部分調(diào)整，將單純觀察水利尿改成了觀察利尿劑對藥物的影響，并收集使用利尿劑前和利尿劑后的尿液，并將尿液進行滴定，測定尿液中氣離子的含量，引導學生思考水中電解質(zhì)變化的原因，這引起實驗教學內(nèi)容的整合，將學生平日在課堂上學到的理論知識與臨床知識緊密結(jié)合，大大提高了學生的學習興趣，啟發(fā)他們在學習的同時積極動腦思考，強化理論知識的學習。

從實驗操作技能來看，藥理學實驗教學是培養(yǎng)學生一些基本臨床技能的啟蒙階段。在藥理學實驗過程中，要求學生經(jīng)常使用的技能有麻醉、手術(shù)、縫合、插管、輸液、灌胃、采血、心電圖和血壓的記錄等。這些實踐技能的要求也恰恰是護理醫(yī)學中的一些最為基本的技能，學生在實驗課上對這些實驗技能有了初步的了解和訓練，為下階段的專業(yè)技能課學習打下了堅實的基礎(chǔ)，而且實驗項目中還涉及觀察實驗實驗動物心率、呼吸和血壓，這些觀察項目與臨床護理中需要對人體心率、呼吸和血壓的監(jiān)控也可以起到一定的借鑒作用。藥理學實驗的所有這些實驗技能表明，藥理學實驗教學有助于學生熟練掌握臨床護理的一些基本技能。

二、采用靈活多變的實驗教學方法，提高學生自主學習能力

1.傳統(tǒng)的實驗教學方法是由教師在前面講授，學生聽，然后照著操作步驟一項項完成，學生處于一種被動學習狀態(tài)，容易形成一種被動依賴實驗指導指導教師的局面[1]。我們以傳統(tǒng)實驗教學模式為基礎(chǔ)，在實驗課程中補充了綜合性實驗項目，教師在教學過程中采用啟發(fā)討論式、問題引導式、規(guī)律探索式等教學方法，有進也可讓學生站上講臺進行實驗課的小結(jié)和講授，教師點評，極大地提高了學生的學習熱情和主觀能動性，而且也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.充分利用多媒體教學。目前各實驗室已配有投影儀，主講教師在講授理論知識的同時可利用多媒體技術(shù)直觀展現(xiàn)藥理學的各項基本技術(shù)、方法和手段，讓學生在實際操作前對理論知識有更深刻的了解，大大提高了實驗的成功率。但是多媒體教學也有其特點，它信息量巨大，圖文并茂，這就需要授課教學在制作課件及講授過程中，注意重點突出，講解明晰并在實驗課后進行總結(jié)歸納真正做到將理論知識融于實踐操作中，將課堂效果發(fā)揮最大化。

3.適量運用多媒體模擬實驗。模擬實驗不僅僅是一種直觀的教學方法，也可運用到一些簡單的驗證性實驗中。在學生實驗中不可能將所有的經(jīng)典驗證性實驗開設(shè)出來，多媒體模擬實驗就恰好地彌補了這一方面的不足，可利用模擬實驗將一些未開設(shè)的經(jīng)典驗證性實驗直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓學生有一個明晰的感性認識，既擴大了學生視野，又節(jié)約了時間還減少了動物資源的浪費。

三、科學的進行實驗成績評定

在以往的護理學專業(yè)學生實驗中，只要學生按時上課并完成了實驗報告，就可以得到一個不錯的實驗成績。但現(xiàn)在我們提高了實驗成績在期末總成績中的分值，實驗報告成績占期末總成績的30%。學生不僅要按時參與實驗課和按規(guī)定完成實驗報告外，在實驗課上實實驗課上綜合操作能力也成為實驗成績評定的一部分，大大提高了學生的動手能力，也使實驗成績的評定更合理、更規(guī)范。

四、不斷提高實驗教學人員素質(zhì)和能力

在藥理學實驗室建設(shè)發(fā)展過程中要不斷對實驗教學人員進行及時培訓，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和能力，以適應實驗室建設(shè)的需要。此外，實驗室教學人員也要與時俱進地掌握或者自行設(shè)計一些新的實驗項目，這有利于實驗教學人員素質(zhì)和能力的不斷提高，同時促進實驗教學質(zhì)量的提高。

我們通過對護理專業(yè)實驗教學的不斷改進，使學生牢固掌握藥理學理念知識，具備較強的實踐動手能力，提高學生的綜合專業(yè)能力素質(zhì)，具備初步的科研素質(zhì)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應新形勢下的應用型護理專業(yè)人才。

[1]敖英，汪暉，陳金和，等.藥理學探索性實驗教學的實踐與體會

[J].山西醫(yī)科大學學報（基礎(chǔ)醫(yī)學教育版），2005，7（2）：189-191.作者簡介：黃念芳（1976-），女，湖北武漢人，江漢大學醫(yī)學院，實驗師，大學本科畢業(yè)，主要研究方向為機能學實驗教學與管理。

G642.0

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1674-9324（2014）28-0040-02