《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》教學(xué)方法探討

張 輯，卓志強(qiáng)，陳婕梅，羅志熙

（廈門理工學(xué)院 電氣工程系，福建 廈門 361024）

《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》教學(xué)方法探討

張 輯，卓志強(qiáng)，陳婕梅，羅志熙

（廈門理工學(xué)院 電氣工程系，福建 廈門 361024）

本文結(jié)合《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程理論性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，分析課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合時(shí)代背景、教學(xué)條件、科技發(fā)展現(xiàn)狀，提出課程教學(xué)過程改進(jìn)方案，探討促進(jìn)學(xué)生掌握知識，探索提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)；課程教學(xué)；改革

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)是一門內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、重實(shí)踐的綜合性學(xué)科。它涉及了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、自動化技術(shù)控制、傳感與檢測等諸多學(xué)科的知識，它主要研究如何在工業(yè)生產(chǎn)過程中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制理論設(shè)計(jì)出所需要的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)涉及的知識面廣、理論多，并且，隨著高校教育的改革，上課課時(shí)被縮短，基于現(xiàn)況的考慮，對計(jì)算機(jī)控制技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行改革是十分必要的。

一、課程教學(xué)現(xiàn)存問題

1.計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐能力是自動化類專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。但由于課時(shí)縮短，本門學(xué)科的理論知識又多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師重點(diǎn)進(jìn)行理論知識教學(xué)，不注重學(xué)生實(shí)踐方面的培養(yǎng)，造成理論與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，違背了本課程的教學(xué)宗旨。

2.學(xué)生在掌握理論知識后，由于沒有對所學(xué)知識進(jìn)行完整的、系統(tǒng)性地梳理，缺乏教師有效指導(dǎo)，不能獨(dú)立地設(shè)計(jì)一套完整的系統(tǒng)，安裝、編程、調(diào)試方面的能力也有所欠缺。

3.由于缺乏創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生沒有把教師所教的知識內(nèi)化為自己的知識。在實(shí)際的生產(chǎn)過程中，遇到新的問題不能從實(shí)際出發(fā)去思索問題，尋找出解決的方法。

二、課程教學(xué)改革

1.課程教學(xué)改革原則。本課程改革的目的是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出其適用性，增強(qiáng)其應(yīng)用性，提高學(xué)生工業(yè)基礎(chǔ)能力，有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識進(jìn)行延伸。本著這樣的目的，并結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)以理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、量力性為原則，結(jié)合多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)性地掌握，提高其實(shí)踐能力。并結(jié)合實(shí)際環(huán)境及科技的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)手段。

2.課程教學(xué)具體改革方案。在教學(xué)方法的選取上，要提倡以啟發(fā)式教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。比如，在講解輸入/輸出接口技術(shù)相關(guān)知識的時(shí)候，教師可以通過展示合適的工程系統(tǒng)例子，并以講解其中某一芯片相關(guān)通道的知識為例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地查閱器件使用手冊。以這種啟發(fā)式的教學(xué)“授之以漁”而不是“授之以魚”，利于學(xué)生在從事實(shí)際的生產(chǎn)活動后，有能力獨(dú)立地對所學(xué)知識進(jìn)行延伸，并獨(dú)立解決實(shí)際生產(chǎn)過程中遇到的問題，讓掌握的知識具備實(shí)用的意義。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)采取理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的模式。以基礎(chǔ)理論的傳授為主，同時(shí)不忽視實(shí)驗(yàn)課的重要性。在實(shí)驗(yàn)課形式的選擇上要注意以下三個(gè)要求：（1）減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增大綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)提出的功能要求和性能指標(biāo)，由學(xué)生自己完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)等工作。（2）采用開放式實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生以自由靈活的方式來完成實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)其積極性。（3）把計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展開來，和課程設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合在一起。通過進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，突破知識難點(diǎn)，更深入直白地掌握知識。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并把所得到的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識。

在作業(yè)的布置方面，教師應(yīng)注意本課程的理論性和實(shí)踐性，并考慮到課時(shí)較少，課后作業(yè)的布置應(yīng)以實(shí)踐作業(yè)代替普通的書面作業(yè)，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)CAN總線的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、設(shè)計(jì)基于MODBUS的變頻調(diào)速系統(tǒng)。讓學(xué)生通過看實(shí)際設(shè)備的說明書開始，直到完成整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和調(diào)試，最終具備工程設(shè)計(jì)能力。通過對小型控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生更全面掌握硬件電路設(shè)計(jì)、算法研究、數(shù)字仿真、程序設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)調(diào)試等各項(xiàng)技能，使其對計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的應(yīng)用形成一個(gè)更完整的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)生動手實(shí)踐的過程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)控制計(jì)術(shù)是電氣工程及其自動化、自動化等相關(guān)自動化類專業(yè)的基礎(chǔ)課，它的內(nèi)容涉及面廣泛，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，對相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起著重要的作用。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的知識內(nèi)容，隨著科技的進(jìn)步又是不斷更新的。因此，對計(jì)算機(jī)控制技術(shù)課程教學(xué)的探究是很有意義的，通過明確目的、與時(shí)俱進(jìn)、結(jié)合學(xué)生興趣愛好合理地對課程教學(xué)進(jìn)行改革，能有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

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G642.0

A

1674-9324（2014）28-0062-02

廈門市2011年重大科技項(xiàng)目（3502Z20111008），福建省教育廳項(xiàng)目（JB12188），校級教改項(xiàng)目（300-00070138）。

張輯（1976-），男，碩士，講師，研究方向?yàn)殡娏﹄娮优c電力傳動。