植根于生活 讓課堂充滿生活韻味

林建成

（福建省南靖縣和溪中心小學，福建 南靖 363600）

植根于生活 讓課堂充滿生活韻味

林建成

（福建省南靖縣和溪中心小學，福建 南靖 363600）

34年的山區小學語文教學生涯：讓筆者深深地懂得：親密接觸了新課標以后，筆者對語文的課堂教學模式產生了思考，經過思考我對語文和生活有了更深的認識——生活處處皆語文。要讓豐富多彩的語文實踐進入課堂，拓寬了學習內容、形式與渠道。使課內與課外聯系，校內與校外溝通，讓學生在廣闊的空間里學語文，用文、長才干、學做人。

充分運用；提高意識；體驗成功；積累語言

34年的山區小學語文教學生涯：讓筆者深深地懂得：親密接觸了新課標以后，筆者對語文的課堂教學模式產生了思考，經過思考我對語文和生活有了更深的認識——生活處處皆語文。要讓豐富多彩的語文實踐進入課堂，拓寬了學習內容、形式與渠道。使課內與課外聯系，校內與校外溝通，讓學生在廣闊的空間里學語文，用文、長才干、學做人，以下四方面是筆者最近在教學上的一些嘗試。

一、充分運用教材

教師要引導學生去鉆研范文，掌握“例子”學習語言表達。引導學生對文中的好詞佳句。表達方式進行賞析，經常告訴學生，文中有許多閃光的寶石等著你去撿拾，并運用到你的文中去，看誰有發現美的銳眼，欣賞美的心靈，運用美的巧手。在仿句中學習遣詞造句，欣賞文中有特色的句子，體會作者怎樣把句子寫得準確、具體、生動，再進行仿寫。如仿寫《葡萄溝》，一個學生仿寫道：“到了夏天，龍眼成熟了。龍眼一大串一大串地掛在綠葉底下，有淡綠色的、淺褐色的，可愛極了。要是這時候你到我們家鄉來，熱情好客的老百姓們，準會摘下最甜最大的龍眼，讓你吃個夠。不過聽爸爸說，龍眼吃太多了要喝醋的，收下來的龍眼有的運到市場，有的運到工廠制成龍眼干、罐頭及蜜餞，有的出口到外國……我們漳州真是個好地方。

二、提高觀察意識，寫好日記

豐富的生活是寫好日記取之不盡、用之不竭的“活水”，而觀察是學好日記的秘訣。

要經常教育學生，觀察不能只用眼看，還要用口嘗，用手摸，用耳聽，調動多種感官參與觀察，體驗生活。如柳絮紛飛的春季，帶孩子到操場，到野外觀察，布置寫觀察日記。其中的一個同學寫到：“春天來了，天空中又飄起了柳絮，漫天飛舞，像是在下雪。飛舞的柳絮一會兒抓抓我的眼睛。我心想一定要把它捉到。于是，我輕輕地走過去，用雙手一拍，再張開雙手一看，咦，它飛了，好像在跟我捉迷藏，真是一個淘氣的小家伙！白天柳絮在空中飛來飛去，到了晚上它們也累了，便落在草坪上或躲在安靜的角落里休息。”

葉老說：無論外界的事物或是內心的變化都是照當時所感寫下來的，這正是記敘文的任務。

還有的同學在文中寫道：“春天，媽媽總喜歡早早起來，帶我去爬山，摘野花，采野果子。剛進山的時候，你會發現花上、草上全戴著“珍珠項鏈”，那是太陽爸爸和大地媽媽贈給它們的禮物。”字里行間流落出小作者對生活的熱愛，對美的追求。羅丹曾說：“生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”讓學生學會用眼睛“攝像”，用耳朵“錄音”，用“鼻子”探測，用雙手捕捉，用心靈感悟。

我要求學生每周都寫一篇日記，如何檢查才能取得最佳效果成了一大難題，滯后檢查或馬虎就必將導致學生懈怠、興趣下降。我嘗試讀日記的方法，效果不錯。首先是在四人的學習小組內涌讀，互相評改，推出一名最優秀者。再在全班同學面前涌讀，師生共議。這種方法有以下好處：促進每個人都養成認真寫日記的好習慣。因為如果你不寫，第二天你就沒法讀，如果寫得不認真，同學就會說你，讓你重寫。讀日記能取長補短，不斷提高自己的觀察能力和表達能力。讀日記也是老師了解學生的重要途徑。聽學生的日記，我清楚地知道他們在想什么、做什么，有什么喜怒哀樂，及時制止班上的不良現象。

三、開展“自辦報”活動，體驗成功

自辦報發展經歷了三個階段：純摘抄階段、仿創階段和自編階段。每兩周出一期黑板報，出黑板報好處很多，首先它迫使學生查閱資料、整理、篩選信息，其次珠繪畫技能、排版設計能力，審美能力有提高，還提高了學生的寫作能力，創新能力，學生獲得成功的體驗，價值得到了體現。

四、組織課外閱讀，積累語言

想學好語言，只讀課本不成，必須多讀課外書，積累語言，擴大知識面，提高認識。這對于農村小學尤其重要，是解決方言問題的突破口。

我充分利用學校現有的圖書，選擇適合的書籍讓學生閱讀，還讓學生自己去購買一些，老師幫忙他們選購一些，然后在班上交流閱讀，同學們的閱讀熱情很高，他們一有空閑就貪婪地閱讀，沉浸在書帶來的快樂中。

五、組織活動，積累素材

常言說：巧婦難為無米之炊。所以要想讓學生喜歡作文，首先要解決的是無啥可寫的問題。為此，我是這樣做的。

1.利用好班內圖書角，鼓勵學生博覽群書。每個同學每天摘抄一段喜歡的片段，并在旁邊注明喜歡的原因，每隔一階段組織一次讀書活動，讓他們互相交流、學習。

2.推薦好書。為鼓勵學生多讀書，讀好書。每周或兩周組織一次。向同學介紹自己喜歡的書，然后大家評議，這樣大大提高了學生讀書的興趣。

3.組織學生喜聞樂見并感興趣的活動，積累人生體驗，使學生學會思索生活，表現自我，從而獲得豐富的寫作素材，產生一吐為快的創作欲望。

（1）利用班隊會，引導學生對社會問題展開討論，讓學生學會探究生活，從而形成比較深刻完整的認識。如組織“抗震救災，眾志成城”主題班會讓學生體驗到了地震給人們帶來的深重的苦難以及感受在地震中發生的可歌可泣的感人事跡。學生寫出來的作文形式多樣、內容豐富、情感真摯。還有“我愛奧運”、“神舟七號上天的啟示”等討論活動使學生受到教育，深化了對社會問題的認識，從而也為寫作提供了素材。

（2）讓學生多種感官參與活動，體驗生活美，激發寫作靈性。利用課外活動時間組織“猜字謎比賽”、“手抄報比賽”和“書法比賽”。讓學生在活動中感受到快樂，又為寫作提供了素材。“觀察校園的變化”、“看家鄉的環境變化”等活動，拉近了學生與自然的距離，提高了審美情趣，從而激發了表達美的欲望，寫作成了他們的需要。喜歡上寫作也就不是什么問題了。

我每周上一節課外閱讀課，課上大家讀書，議論讀書方法，推薦好書，交換讀書的感受，他們不光從書中欣賞到好詞佳句、精彩的段落，更從書中學到了許多做人的道理。

總而言之，筆者認為，要學好語文，應植根于生活這塊沃土，才能枝繁葉茂，長成參天大樹。

G622.41

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1674-9324（2014）28-0087-02